当“对分课堂”引入高墙之内，将为教育改造工作注入怎样的新动能？近日，宝山监狱举办教育改造方式创新专题培训，特邀复旦大学心理学系教授、“对分课堂”创始人张学新现场授课。局教育改造处相关负责同志，南汇监狱、女子监狱民警代表，以及宝山监狱各监区教育副监区长、“火种”民警等参加培训。
此次培训既是一次教育改造理念的更新迭代，更是一次改造路径的创新探索与实践深化。
从“被动听”到“主动想” 破解改造难题的新钥匙
当前，上海监狱系统正深入推进罪犯认知行为矫正五年行动，着力破解从“守底线、保安全”向“塑新生、促回归”跨越的核心命题。认知行为矫正的关键，在于引导罪犯主动觉察认知偏差、实现自我重塑。然而在实践中，民警常面临现实困境：道理讲得不少，但罪犯内化吸收有限；课堂频次不低，却难以真正触及思想根源。
“对分课堂”为破解这一难题提供了有效路径。在上午的专题授课中，张学新教授系统阐释了“讲授—独思—讨论—对话”四环节教学法。该模式通过科学分配课堂时间，将一半课时用于民警精准讲授，另一半留给罪犯独立思考与小组研讨，推动其从被动“倾听者”转变为主动“参与者”。形式虽简，却蕴含着对传统教育改造模式的深层革新与实践突破。
△ "对分课堂"创始人、复旦大学张学新教授
△ 对分课堂"讲授—独学—讨论—对话"四环节模型
从"一支笔"到"一台戏" 打造可复制的改造工具
实操实训环节，宝山监狱两名民警先后登台，开展“对分课堂”教学实践展示。张学新教授进行现场点评指导，在充分肯定民警对教学流程规范掌握的基础上，聚焦课堂互动深度、认知引导技巧等关键细节，提出针对性优化建议，为后续常态化应用夯实基础。
台下，来自南汇监狱、女子监狱的民警代表专注聆听、详实记录。大家普遍认为，“对分课堂”模式操作性强、适配度高，为破解本单位教育改造难点提供了可借鉴、可落地的实践范本，下一步将结合监区实际开展试点应用。
△ 局教育改造处处长蔡晓领处长对培训进行点评
局教育改造处处长蔡晓领在总结讲话中指出，“对分课堂”流程清晰、实操性强，高度契合基层民警的教育改造实战需求。他强调，宝山监狱要立足全局创新孵化基地定位，先行先试、打造样板，为全市监狱系统提供可复制、可推广的实践经验。
“对分课堂”的核心理念与罪犯认知行为矫正工作内在契合、同向同行。下一步，宝山监狱要扎实推进监区试点工作，将“对分课堂”与“谈话三步法”“疗愈读写”等特色教育项目深度融合，探索形成一套科学规范、符合上海监狱实际的“对分课堂”本土化操作指引。
从“经验型”到“科学型” 助力降低重新犯罪率的深层实践
教育改造罪犯，是预防和减少重新犯罪的重要防线。近年来，上海监狱系统持续推动教育改造工作从“经验驱动”向“科学引领”转型。从认知行为矫正五年行动的深入推进，到各项特色矫正项目的扎实落地；从“疗愈读写”的润物无声，到“对分课堂”的启智润心，每一步探索都指向同一个核心目标——提升改造质量，降低重新犯罪率。
“对分课堂”的价值，不仅在于打造一堂优质微课，更在于提供了一套可复制、可推广的科学方法论。当民警熟练运用“讲授—独思—讨论—对话”的流程引导罪犯深思，当罪犯在互动研讨中真正实现自我觉醒与内在认同，教育改造便从单向灌输转变为双向互动，从外在规范深化为内生动力。这正是上海监狱系统不断深化教育改造方式创新、践行“改造人”宗旨的深层意义所在。
下一步，宝山监狱将组织试点监区扎实开展实操实训，以点带面推动全监教育改造模式创新。随着更多科学方法在高墙内落地生根，上海监狱系统将奋力实现教育改造从“经验驱动”向“科学引领”的深度跨越，为预防和减少重新犯罪、维护社会和谐稳定贡献上海监狱的智慧与力量。
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编辑：郭 伟
供稿：宝山监狱
