早上7点钟，毕永钧已经站在了高二（6）班的教室门口。学生陆陆续续走进教室，跟他打着招呼。他在脑海里已经安排好了当天的工作：上午有两节课，大课间带学生出操；中午给新组建的班干部队伍开个会；作为年级组长，他要组织下午的年级美术生大会；晚上美术班的孩子们第一次集体进画室，他还要去每个画室巡视一番……
9月，第一教育来到上海市松江区第四中学，走近英语高级教师、松江先锋、上海市园丁奖教金获得者毕永钧。
不抛弃、不放弃每一个学生
今年是毕永钧做老师的第38年、担任班主任的第35年，除了做一个班级的班主任，他还继续担任年级组长，“高二年级组目前就我和另外一位老师有比较丰富的带班经验，其他的班主任相对年轻，需要我们带一带。”
松江四中是松江区入口分数较低的一所公办高中，学生的起点不高、学业基础薄弱，有的孩子还比较调皮。毕永钧经常跟同事们说，“不要抱怨生源，也不要期待他们能突飞猛进，分数不能定义孩子的全部，我们不抛弃、不放弃每一个学生。”
每接手一届新生，毕永钧都会提前认真翻看每个学生的档案。他曾在一个学生的档案中看到了初中老师写下的评语，“基本能够做到遵守校纪校规、尊敬老师”，“基本”一词让毕永钧陷入了沉思，“这是我第一次看到这样的评语。我们的孩子在初中时可能会被老师忽视，没有得到过太多的表扬，进入一个新的环境，我们要努力找到他们的优点。”在毕永钧眼中，这些孩子内心同样渴望被认可、被肯定，他们并非缺少成长潜力，只是缺少合适的培育土壤与耐心引导。
毕永钧跟年级组教师组成班级共同体，班主任和任课教师每两周就聚在一起，交流孩子们的学习情况，哪个学生最近有了进步，哪个孩子有了波动，班主任和任课教师齐抓共管，为每个孩子的突破想方设法。
上个学期，在毕永钧的班级里有个学生非常喜欢看历史类小说，每次历史测试成绩也名列前茅，但其他学科的成绩拖了后腿。毕永钧专门找了学生来谈心，发现因为受限于语文阅读水平，这位学生在历史书籍阅读中遇到文言文部分就会感到困惑。毕永钧找到了教班级历史的老师，在课上多鼓励这位学生，毕永钧则鼓励他学好语文，再逐步牵引其他学科的学习。今年6月份期末考试时，这个学生的成绩已经从年级倒数进步到了中等。
毕永钧说，如果以单一分数标准评判学生，只会不断打击学生的自信心，唯有先帮学生重建自尊、树立底气，再通过分层施教、精准引导，才能真正唤醒他们的成长动力。
“学校把我们‘养得很好’”
毕永钧的办公桌上，摆着一只透明的五角星玻璃瓶，黄色的拉菲草下的小纸卷里，藏着每个学生对自己两年后的期待。
高二新学期开学，毕永钧在班级里组织了一节特别的班会课。他引导学生写下高考目标、梳理自身短板、制订奋斗规划，并封存契约、定期复盘自省，将外界的被动要求，转化为学生主动向上的成长期许。不少基础薄弱、一度厌学迷茫的学生，靠着这份自我约定坚持自律、稳步前行，最终实现学业的逆袭。
今年教师节前，毕永钧收到了一份来自昔日学生的节日祝福。2022届毕业生赵强毕业后考入上海大学就读影视摄影与制作专业后，今年又保研到本校的戏剧与影视专业。
“考上名校固然是值得我们欣喜的成果，但这样的机会终究属于少数学生。”毕永钧说，比起少数学生的高光成绩，他更欣慰于孩子们的悄然蜕变：原本自卑怯懦的孩子，慢慢敢于展示自我、大胆表达；曾经厌学懈怠的学生，能够主动拿起书本、踏实求学；懵懂叛逆的少年，逐渐学会换位思考、懂得感恩担当。
松江四中每年组织“校园文化十二节”活动，帮孩子们在学业成绩之外找到其他的闪光点，提升自己的存在感，增强自信心。在班级里，毕永钧设立全员覆盖的“班主任助理岗”，让学生自治落地生根。
“跟传统的班干部管理模式不一样，每一名学生都能成为班主任的助理，有机会参与班规制定、统筹班级事务。”毕永钧说，通过担任班主任助理，一些调皮的孩子约束起了自己，而在其他同学担任助理时，也互相“给面子”，管卫生、管行规这些细碎的小事，让他们体验到了责任和担当。
一位考上同济大学的毕业生回母校探望老师时曾跟毕永钧说，大学里同宿舍的同学有的来自上海中学、有的来自华师大二附中，他们甚至不知道有松江四中这样一所学校，“但学校把我们‘养得很好’，在大学我也没有感到自卑。”
接纳每一个起点普通的孩子
下午的高二年级美术生大会上，学校对艺术类高考的升学路径进行了详细介绍，并就学生目前的专业水平进行了分析。松江四中是一所艺体特色学校，为了帮助学生更好地确认自己的目标，每到高二，学校为学生提供重新选择发展方向的机会，也会用学长学姐升入同济大学、东华大学、上海大学等“双一流”高校的真实案例来鼓励他们。
除了美术，学校也为选择体育、音乐、表导、书法、播音等方向的孩子提供专业课程，学生能在学校里兼顾专业课和文化课学习。
目前高二的14个班级，这次重新分班后有9个美术班，学校提供专门的美术类课程、画室，根据孩子们画画基础的不同，上专业课时他们进入不同的画室学习。
毕永钧做班主任的就是其中一个美术班，虽然已经在这个年级做了一年的班主任和年级组长，班级里还有一些孩子毕永钧并不熟悉，他就决定晚上留下来，去每个画室都看看，了解一下孩子们的学习状态，“学画画的孩子也会有压力，长时间的练习会陷入瓶颈，在专业课统考前更要关注他们的状态，每天都要去画室巡查三四次。”
多年与美术班的孩子打交道，毕永钧对不同阶段孩子们的心理也把握得比较清晰，“上海一般在11月底举行艺术类统考，学生在结束统考后重新回到文化课的学习中，需要一定的心理调适，有的孩子觉得自己没有考好，与预期有落差，而面对马上就要进行的一模，他们在文化课学习上又没有太多的自信，都需要老师仔细观察他们的状态，及时进行调整。”
在全体教师的努力下，松江四中近年在高考中连续多次实现育人突破，毕永钧所带班级更是取得了本科达线率和录取率“双百”的成绩，培养出多名考入“双一流”高校的学子。不少学生希望能在学校同时兼顾文化课和艺术专业课学习，他们以超过学校录取分数线几十分的成绩，主动在中考志愿填报中选择松江四中。
高二这批学生将是毕永钧退休前带的最后一届，“基层教师最可贵的，不在于教出多少名校学生，而是愿意接纳每一个起点普通的孩子，耐得住教育工作的漫长，守得住育人的初心，通过日复一日的耐心陪伴，等待他们慢慢成长。”毕永钧说，热爱自己从事的事业，踏踏实实做好本职工作，也是一种底线。
文字：曹轶姗
图片由受访者提供
编辑：芮德贵
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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