作为区域STEM教育推进的关键力量，各实验校的实践探索尤为珍贵。如何构建跨学科课程？如何借力AI赋能教学？如何整合社会资源拓展育人场景？
今天起，“上海松江教育”将聚焦区內STEM教育一线实践，通过系列报道，呈现实验校课程建设、实验教学、资源整合等方面的探索经验。
我们期待，这些源于真实场景的案例与思考，能为各校提供可借鉴的路径，也期待以推送为纽带，促进校际对话，共同推动区域STEM教育从“试点”走向“常态”，让更多学生在解决真实问题的过程中，生长出面向未来的素养与力量。
立信附校
在真实问题中融合 让每个孩子成为小小科创家
上海立信会计金融学院附属松江学校（原上海市松江区第二实验小学）是上海市STEM教育实验校，始终致力于培育学生综合素养。学校立足“植梦园”实践载体，逐步构建起“课内融合—场馆学习—项目实践”三位一体的育人路径，让每一次学习都源于真实问题，让每一次探究都指向真实成长。
课内：打破学科边界，构建融合式STEM课堂
学校在日常教学中落实跨学科主题学习，让科学、数学、技术、工程与艺术在真实问题中自然交汇。以《水培or土培 “图”见真相》一课为例，这堂课源于一次自然实践活动：学生在“植梦园”中种植大蒜时，产生了“到底是水培好还是土培好”的疑问。数学老师敏锐地捕捉到这个真实问题，依托探索性学习思路，引导学生运用折线统计图量化记录、对比分析两种培育环境下大蒜的生长数据，依托数据推导科学探究结论，学生在持续的观察、记录、比较和分析中，既夯实数学统计知识，更真切理解数理工具在科学探究、生活实践中的实用价值。
这堂课是学校跨学科实践的一个缩影。依托“植梦园”这一真实的生态实践场域，学校设计开发了“小企鹅探秘‘植梦园’”系列跨学科主题综合实践活动，打通科学、数学、信息技术、劳动学科边界，以芽苗菜培育、植物生长观测等真实任务为抓手，引导学生动手栽种、实地测量、数据演算，在实操探究中践行 “做中学、用中学、创中学”。从种子萌芽培育，到生长数据图表生成，完整学习链条处处彰显多学科融合育人成效。这背后，是学校依托课程领导力项目，持续打磨教师跨学科教学能力的缩影。
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课外：迁移探究方法，开展沉浸式场馆学习
从课堂内的“植梦园”出发，学生走出校门，来到上海自然博物馆、工程技术大学等场所，在真实场景中自主操作、观察记录，沉浸式完成探究任务。
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学校巧妙地将博物馆“搬”进校园——在教学楼三层阳台打造了“多元博物空间”，室内陈列恐龙模型、昆虫标本、矿石化石，室外则用于植物种植与自由探索。这个被学生称为“快乐探索乐园”的空间，已累计接待学生500人次、外省市教师300人次。依托自然博物馆资源，学校组建了由6名教师组成的团队参与“博老师”研习会，开发了《奇趣昆虫世界》《开心农庄》等校本课程，其中《奇趣昆虫世界》获评“馆校合作”项目“优秀校本课程”。
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此外，学生还走进上海工程技术大学，零距离了解中国航天、城市轨道与汽车发展；依托上海农林职业技术学院的项目，前往新浜镇开展荷花科普活动，亲手种植、观察记录，在一次次实践中播撒科学的种子，提升探究能力与科学素养。
实践：项目驱动进阶，成果见证成长
在课内融合与课外场馆学习的基础上，学生将习得的方法与素养迁移至真实的项目化学习中，主动发现问题、设计方案、动手实践，实现了能力的全面提升。
《小小园林设计师》《变“废”为肥——校园自制堆肥》《蚕宝宝变形记》《四季蔬菜探秘》……这些项目不仅锻炼了学生的动手能力与团队协作能力，更涌现出了一批批优秀的科创苗子。在2023年上海市少年儿童酷创挑战系列活动中，学校青年教师带领的三年级小队从全市36支参赛队伍中脱颖而出，一举夺得“匠心艺启·探索”比赛项目团体一等奖第一名，并代表上海赴澳门参加全国比赛。在上海市校园气象科普科创大赛中，学校学生已连续三年获得气象主播秀一等奖；在今年的松江区青少年春季校园模型大赛中，更有55位学生分获一二三等奖。
立信附校将继续深化STEM教育实践，探索“STEM+AI”的融合路径，尝试将人工智能工具更深入地融入项目化学习与课堂探究中，助力学生更高效地发现问题、分析问题、解决问题。学校也将持续完善课内与课外、校内与校外的协同育人机制，努力让每一个孩子都能在真实的学习与探索中，成长为具备科学精神、实践能力与创新担当的新时代少年。
