市教育考试院介绍，6月20日上午，2026年上海市初中学业水平考试（简称“中考”）语文科目考试结束后，市教育考试院邀请相关科目专家对试卷进行了评析。一起来看↓
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2026年上海中考语文写作题
作文题围绕立德树人的根本任务，指向考生的真实体验，发挥独特的育人功能。在以下三个维度呈现出鲜明特点。
一、关注成长经历，唤醒真实体验
作文命题立足考生的真实体验，引导考生回归日常的生活情境。题目中的成语老少皆知，承载着人们对生活的美好祝福和期许。“如愿以偿”是每个人都经历过的时刻，大到国家、群体愿望的达成，小到家庭、个人愿望的实现，每个人都有真切的体验和思考。“如愿以偿之后”，既是对自我成长经历的再认知，也是对未来生活的展望和思考。试题兼具广度和深度，引导考生把自己的经历和思考相结合，感知、体验、反思生活中的美好，表达自己真实而独特的感受。
二、聚焦思维培育，回应教材要求
作文题依据课程标准的相关要求，回应教材的各类写作任务，既注重情感的体验，也包含理性思考的要求。题目有利于激发考生的思维，引导考生投入情感，在回顾、反思、发现、展望中捕捉写作灵感。考生可以根据自我表达的需要，选择恰当的文体类型和表达方式。不同经历和认知层次的考生都能有事可写、有情可抒、有理可说。
三、助力人生发展，指向美好未来
试题引导考生关注自身体验，既可反思自己的成长历程，也可以将目光投注到他者与外部世界。“如愿以偿”的过程既可以体现个人或群体愿望实现中自我付出的努力，也可以表达他人和外部世界对愿望实现的支持和影响；还可以将本次愿望的实现视为人生历程的一个重要节点，以积极的人生态度，在更长远或更广阔的视野中走向美好未来。
2026年上海中考语文试卷
专家一致认为，2026年上海市中考语文试题以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，全面考查语文学科核心素养，在语言理解运用的基础上考查思维品质、提升审美品位、注重文化传承。试题创设有利于考生解决问题的真实情境、呼应课程变革需求，彰显语文学科的育人功能。
一、立德树人，坚定文化自信
选文注重时代性、人文性、典型性，围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化精选文质兼美的素材。古诗文阅读关联课内课外，引导考生感受苏轼书画艺术论“形神兼备”的审美情趣，增强文化自信。现代文（一）聚焦“生物多样性保护”，将通讯报道、文献笔记、采访提纲等材料组合起来，从国际贡献、国内成效、上海方案等方面，充分展现我国科技创新和社会主义建设新成果。现代文（二）选用科幻小说，以“空中杂货铺”为载体，引发考生思考在科技发展面前如何坚守人文精神。综合运用创设“《红星照耀中国》名著阅读展”情境，组合原著中的长征片段、毛泽东《七律·长征》等阅读材料，将革命文化、审美创造与考生的阅读体验有机融合，以丰富的精神养料培育时代新人。
二、素养导向，激活创新思维
人工智能时代的真实情境是复杂多元，充满不确定性的。解决真实情境中的现实问题需要创新思维能力，而思维能力是未来核心竞争力的重要体现。试题设置开放性学习任务，模拟考生探究、解决问题的路径，具有实践性和挑战性。古诗文阅读引导考生结合注释来阅读文本并揣摩“拊掌大笑”这一细节背后的牧童形象；借助名家评论来评析苏轼的《书戴嵩画牛》。现代文（一）引导考生进入城市“生物多样性保护”这一真实情境，设计采访任务，要求考生提取信息，解释观点与材料之间的关系，灵活运用材料解决相关问题。现代文（二）要求考生推测“空中杂货铺”的结局，关注考生答题时认知的独特性、体验的多样性和思考的创新性。综合运用创设名著阅读策展情境，引导考生在阅读实践中梳理、总结、反思阅读整本书的方法。写作引导考生关注愿望实现之后的思考和实践，激发考生对生活的深刻理解和对未来世界的美好期待。
三、守正创新，呼应变革需求
试卷坚持素养立意、教考一致、科学规范等原则，在保持整体稳定的前提下，积极呼应课程变革需求。试题用任务驱动的方式来设置情境，还原“发现—探究—解决”的学习过程，提升考生运用语文学科知识和方法解决真实问题的能力。古诗文默写与运用强化对教材经典篇目的记诵品悟。古诗文阅读关联课内课外，以《书戴嵩画牛》为基础，借助经典名家评点，考查考生对苏轼书画论的理解。现代文（一）体现跨学科融合，渗透求真、严谨的科学精神，与教材“采访提纲”相关内容高度契合。现代文（二）科幻小说融合整本书阅读“发挥想象力”和写作专题中“发挥联想和想象”等要求，让考生推测故事结局。综合运用创设策展情境，联系诗歌《七律·长征》和纪实作品《红星照耀中国》等学习内容，结合教材“口语交际”中“围绕议题寻求共识或解决问题”等要求，考查考生在整本书阅读中的收获与成果。
来源：上海发布
编辑：吕斌
