向人工智能大模型输入信息，大模型经过“思考”后给出回复。大模型是怎样思考的？学生对于大模型的使用仅限于对话？人工智能课应该教授学生怎样的知识、教师又从何而来？ 5月23日，2026第二十三届上海教育博览会推进人工智能通识教育系统化落地“校社企聚力融合共创AI教育新场景”主题沙龙举行，教育专家、中小学校长、AI科技专家与企业领军人物，就人工智能通识教育体系构建、课程实施、素养培育、场景创新与协同机制等话题展开讨论。“校社企AI教育共建联盟”同时成立。
学校果园里的苹果开始成熟了，学生想设计一款能够自动摘取成熟苹果的机器人。怎样能识别出成熟的苹果呢？学生向人工智能平台投放大量成熟苹果和未成熟苹果的图片，训练人工智能对苹果成熟度的识别。经过训练的人工智能图像识别系统进入果园后，能捕捉到符合指令的苹果进行摘取。
小编在上海教育博览会上海教育报刊总社人工智能教育中心展位看到，在该中心提供的AI科技教育平台下，学生与人工智能的对话不再是“你问我答”，而是通过真实情境，把人工智能背后的逻辑和原理以图像的形式直观地呈现给学生，让学生对人工智能的使用不仅仅停留在获取答案上。
上海教育报刊总社人工智能教育中心展位
而这样的做法正是多位企业专家所期待的样子。作为工科背景的从业者，中兴通讯原产品总工伍正冈深感人工智能时代教育面临的挑战与机遇。他说，在教育层面，中小学生正处于从感知向抽象思维过渡的关键期，逻辑思维尚未成熟，若过早让他们依赖人工智能直接给出的结果，将剥夺其构建认知基础的机会，“我们需要引导学生回归真实生活场景，通过实践完成从低维感知到高维认知的跃迁，让学生真正能够驾驭人工智能。”
在上海交通大学医疗机器人研究院常务副院长陈卫东看来，在教育领域，人工智能的普及虽是大势所趋，却未触及教育理念的本质变革。教育的根本在于人的能力培养，而人工智能作为工具，仅能加速实现过程，无法替代核心的动机与判断力。人工智能教育必须扎根于真实场景，不能脱离环境抽象灌输。
2024年，《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》印发，要求义务教育阶段在四年级、七年级开设“人工智能基础”地方课程，每周1课时。
人工智能基础课程的落地并不是学校的单兵突进，社会、企业和政府等各方面的力量已经开始共同在人工智能教育方向上发力。
“人工智能进入校园后，老师们感到焦虑，校长也同样面临压力。我一直在思考：如何在此过程中构建一个开放多元的校园环境？如何利用人工智能技术更好地发挥学校教学的智慧，并让管理智慧得到放大与倍增？”上海市建平实验张江中学党支部书记、校长张淑艳说，学校地处“张江科学之门”对面，“作为一所园区学校，我们的人工智能课程在师资方面实现校内与区级的资源整合，同时还邀请了优秀的家长参与；另外张江科学城的一些企业也将课程带到校园，在人工智能课程的落地中学校的师资、经费问题得到了缓冲。”
苏州工业园区第三实验小学同样地处园区，校长韩轶介绍，学校一方面可以面向全国招聘优秀人才，另外也可借助园区的力量，“苏州工业园区在人工智能教育方面有较大的投入，智能平台的共享让学校无需再投入资金和精力，教师可直接使用平台设计教学程序，对老师的教学有着极大的帮助。”
然而，在人工智能课程的落地中，并非所有学校都有建平实验张江中学、苏州工业园区第三实验小学这样得天独厚的条件。
师资短板是多所学校面临的困境，上海市虹桥中学校长薛剑晨说，“学校致力于将人工智能融入教学、开设人工智能课程，但学校里没有老师能教人工智能课程，我本身是上海师大数学系毕业生，现在是否还能重回学校深造？”
课程如何落地同样让校长困惑，市教委2024年发布了《上海市中小学人工智能教学实施要求（试行）》，但课程到底怎么上，学校仍在摸索中。
此外，课程碎片化、场景形式化、无法形成体系等问题，技术资源与课堂教学脱节、科创实践与素养培育割裂、优质资源难以均衡共享、特色办学难以长效生根，这些都成为制约人工智能教育高质量推进的瓶颈。
社校企如何形成人工智能教育的合力？
上海师范大学教育学院副院长张继龙表示，上海师范大学教育学院依托职前职后一体化的教师教育体系，构建了覆盖本硕博、贯通专业学位与学术学位的全链条人才培养模式，“一是职前培养层面的专业改造与微专业建设，对传统师范专业进行智能化升级，并在院内开设‘人工智能微专业’。鼓励学科教学专业学生在主修本学科的同时，辅修人工智能课程，从源头上优化师资供给结构；二是职后培训层面的转岗赋能与快速响应，人工智能通识教育并非单纯的技术训练，大量现有学科教师具备转型潜力。通过系统化的在职培训，我们可以帮助有意愿的教师快速掌握AI教学技能，实现从‘学科教师’向‘AI通识教育者’的角色转变。”
而在上海教育博览会上海教育报刊总社人工智能教育中心展位，多位校长对这里展出的“AI教育整体解决方案”表现出了浓厚的兴趣。上海教育报刊总社人工智能教育中心主任刘畅介绍：“该方案已构建覆盖小学至高中的人工智能课程体系，以情境式教学、任务式驱动、场景化实践、项目制学习四大特色育人模式为落地路径，将前沿AI应用场景转化为适配不同学校定位的分级教学内容，让抽象知识转化为可直接落地的课堂教学活动，并形成从课程体系规划、课堂教学实施，到师资能力培育、科创生态搭建的完整闭环，全方位助力学校系统化打造人工智能特色教育品牌。”
上海教育报刊总社社长仲立新表示，未来，上海教育报刊总社将持续发挥教育主流媒体的平台、传播及资源优势，依托“校社企AI教育共建联盟”，深度链接优质教研、科研及专业资源。通过常态化开展专家指导、师资赋能及课程共建成果展示等工作，全力助力学校夯实人工智能通识教育基础，丰富特色实践场景，构建“人人可学、处处可练、时时可用”的人工智能教育新生态，凝聚育人共识，汇聚发展合力，共同推动上海中小学人工智能教育的高质量发展。
文字：曹轶姗
图片：郑逸洁
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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