如果要问什么品质是孩子成长中最关键、最重要的，那可能不是聪明，不是听话，甚至不是勤奋，而是：由自主感、胜任感和安全感所带来的强大的内驱力。
但在焦虑、内耗、“空心病”等不断蔓延的今天，内驱力成了极度稀缺的资源。特别是在初中阶段，不断增加的学业压力、四处弥漫的焦虑情绪、海量信息的撕扯冲击，叠加青春期特有的迷茫和叛逆，让很多孩子失去了动力，干脆“躺平”。
就在上个星期，第一教育小编探访了一所学校，却意外地发现了培养孩子内驱力的三大“密码”。
这所学校就是上海协和双语教科学校融合初中部，也是大名鼎鼎的“协和系”于1998年创办的第一个校区，也是融合课程的先驱者。
小编在学校采访时，提出想找几位同学聊聊，Lisa老师便在校园里随手“抓”来了5个七年级学生。
这5个孩子学习背景各异：小学有的就读国际学校，有的是双语学校，还有的是公办学校；性格特点不同：有的活泼开朗，有的稳重大方，有的思维缜密，有的天马行空；学业成绩有别：有“六边形战士”360度无死角学霸，有偏科的“数学小王子”，也有活力满满的运动达人……
但是，这几个孩子却有着共同的一点：都自信舒展，目标明确，满满内驱力。
密码1：
安全感、归属感足够，
能量就不被无谓消耗
小编的第一个问题是：你觉得现在的学习和小学时有什么不同。
颇为意外的是，几个孩子在讨论了一会儿学习内容、作业量之后，聚焦到一个话题：我们现在长大了，要对自己负责了。
女生Jojo说，小学时没交作业老师会来催，现在老师不会催作业，只会在作业成绩这一项给你扣分。但孩子们都相当支持老师这种“无情”的做法，“因为我们长大了。”
他们愿意承担责任，在很大程度上是因为，当他们需要帮助的时候，他们总是能得到帮助。
Jojo说自己小学时数学很差，100分的卷子甚至考过3分，只对了一道选择题。“我那时候差不多都已经放弃希望了。”但来到这里，老师会非常耐心地帮助她，看到她上课眼神放空了，课后就会主动来找她，帮她把没搞懂的地方弄明白。
“以前我晚上做作业，看着那些不会的题目非常焦虑。但现在，我遇到不会的题目不会怕，因为知道第二天老师一定会帮助我。”
Harper说，老师会关注每一个人，如果有同学课堂上一直不发言，老师课后会主动去问他是不是遇到了困难。如果只是不想说，老师会鼓励他，给他更多发言机会；如果是没听懂，老师不会强迫他发言，而是主动帮他补课，“一定不会让我们觉得很尴尬。”
Sophia是六年级从一所公办学校转来的。刚开始，她对于英语授课感到很吃力，德语也跟不上。她说自己在原来小学是个“小透明”，遇到不会的也不敢去问老师，“但是，这里的老师真的非常友好，我去找老师请教的时候一点都不会感到担心。”一年过去，Sophia从考试得C变成了拿到5项奖学金的“学霸”。
不仅仅是学业上的支持，老师对孩子们的关心是全方位、无所不在的。
女生Sohpie也是转学生，转学第一天中午，她正一个人坐在桌旁吃饭，年级组长Mr Lake走来，主动坐到她对面：“第一天？还没认识新朋友？”接下来就像一个老朋友一样，陪她一起吃饭，告诉她学校哪棵大树下最适合午休，校园里什么地方最好玩等等。
“我以前对老师非常敬畏，当然很尊重，但在老师面前会很有压力。但在这里，我觉得老师真的就像我们的朋友一样。”
孩子们说，有的老师会给自己起好玩的绰号，有的老师课上严肃课后幽默，有的老师非常细心体贴，但有一点是共同的：他们不再害怕老师了，并且有任何需要都会毫不犹豫地向老师请求帮助。“因为他们真的很关心我，一定会帮我。”
密码2：
愉快的成长体验和
不断累积的成就感
事实上，协和双语教科融合课程的难度不小。
比如，数学课分为IG数学和沪教版数学。IG教材覆盖面极广，从小学五年级的分数运算一直到国内高中才涉及的微积分初步，相当于数学通识教育；沪教版则在很多内容上比IG更深入。两者结合使得数学学习兼具广度和深度。
英语课采用“沉浸式+场景化”模式，全英文环境，大量引入高难度的原版阅读。学生还要完成“英语戏剧片段演绎”“TED式演讲”等任务，八年级更需独立撰写5000字英文研究论文。
中文课的要求也极高，深挖文学素养与复杂写作。而贯穿六至九年级的德语必修课的设置更显前瞻性。作为全市少数将德语列为必修课的初中，EMW课程与协和古北校区形成“初中A1、高中A2”的连贯培养，让孩子们真正多掌握一门语言和一种思考方式。
这样的课程难度对孩子们来说是挑战，但孩子们都乐于接受这样的挑战，因为学习的过程充满了乐趣。
比如，曾经非常惧怕数学的Jojo就在这里发现了数学的乐趣。在跟同学组队参加UKMT-TMC比赛的时候，她接触到了Crossnumber（数字纵横）。这是数学界的填字游戏，Jojo一度非常痴迷于这个填字游戏，最终在竞赛中取得了非常优异的成绩。Jojo说，数学原来可以很有趣，她开始不再惧怕数学，甚至开始爱上数学了。
Harper则非常喜欢动手做实验的过程，“我们现在学物理，会动手做很多实验，就像科学家做研究一样。”
原来对作文望而却步的Ryan现在写起了洋洋洒洒的英文小说。因为这里的老师会尊重他天马行空的遐想，包容他的拼写错误、语法瑕疵。“先写出来。”学校小心地呵护着每个孩子的表达欲和想象力，让孩子们可以自由表达。
除了愉快的、有创造性的学习经历，学校还提供各种脚手架。
据介绍，学校部分学科分三个层级，每月都有晋级考试。不分层的学科，作业也有弹性：基础题保底，中等题进阶，拓展题拔高。“上不封顶，下有托底”，这样每个孩子都能找到最适合自己的难度和节奏，不断感受到自己的进步。
前面提到的Ryan一直喜欢数学，他和志同道合的伙伴组队参加国际数学竞赛，一举赢得了6块奖牌；他还发挥擅长奇思妙想的优势，在世界青少年创新发明展中获得了“卓越奖”。这个曾经让父母头疼的孩子，成了拿到8项奖学金的“神奇小子”。
包括Ryan在内，老师随手拉来的这五个孩子，每个人都拿到了好几个奖学金。
原来，在这里，获得奖励的机会非常多。除了学业考试成绩优秀之外，参加很多校内外的竞赛、活动也有机会获得奖学金。此外，平时课堂表现出色，或者学习努力、取得了进步，孩子们都会获得奖励。
热爱运动和艺术的Sophie说，学校里有很多活动可以参加。仅体育运动方面，她就深度参与了击剑、飞盘、篮球等好几个项目，还代表学校去参加校际联赛。“我寒暑假参加体育比赛或者绘画比赛获了奖，回来也获得了奖学金。”
其实让孩子们兴奋的并不是奖学金，而是那种“我居然可以”的成就感。而且学校不是只每年选取个别学生来嘉奖，而是扩大激励机制，让更多的在不同领域有突出表现的孩子都能一起感受这份成就感。
学校的校园活动种类丰富：运动会、科学展、音乐会、冬季戏剧展演、新中式嘉年华、艺术之夜、慈善义跑……各种活动、竞赛让每个孩子都能找到自己的位置，找到自己的“高光时刻”。
密码3：
切实的目标和
可选择的成长路径
临近采访结束，几个孩子很兴奋地问小编有没有看到学校的一面荣誉墙，上面贴着学长学姐的名字和被录取的学校。
一个女孩说：“我有时候站在那里看着，觉得其实梦想就在眼前。只要我努力，就一定可以达到！”
另外一个女孩也点头认同：“这不是老师、家长给我的压力，是我自己真的会这样想，希望有一天我的名字也在上面。”
虽然才七年级，但几个孩子都已经有了自己的“梦校”：普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学、多伦多大学……
而这些梦想并非空想。协和双语教科融合课程独特的“三语三通道”为这些孩子们提供了非常宽阔的升学路径。
所谓“三语”，是在中文、英文之外，所有学生都要从六年级开始学习德语。所谓“三通道”，是学校拥有协和系的强大资源，毕业生可以免试直升协和古北的IB课程，也可以获得协和万源美国AP课程和协和教科加拿大BC课程的优先录取。
按照往年的情况，大约70%—80%学生会升入古北校区，10%升入BC或AP课程，20%自主选择出国或就读其他国际学校，“无论选择哪个路径，升学成果都非常优异。”
学校四年前的初中毕业生，今年就有很多被牛津、剑桥、帝国理工、普林斯顿、康奈尔、卡内基梅隆、香港大学等名校录取。而且，学校的德语课程还给未来增加了一个选择的可能性。2024年，毕业生王同学就凭借德语B1证书与IGCSE优异成绩，被苏黎世联邦理工学院预科录取。
支撑着广阔的升学通道的，是学校扎实的师资和课程。
学校中方校长Cindy介绍说，学校以国际课程为基础，融入英国KS3剑桥国际认证课程，辅以丰富的学术竞赛和文体活动。特别值得一提的是，学校外教占比达到70%，而且外籍教师100%来自英语母语国家，留任率高达95% ，整个学校国际化程度非常高。学校的教学更是直接对接国际高中的教学模式，所以孩子们进入国际高中后都如鱼得水，适应得非常好。
结语
很多青春期的孩子之所以“躺平”，其实不是不想成长，只是长期经历挫折、打击、失败后的“习得性无助”。
我们无法要求这样的孩子长出“自驱力”。作为教育者，我们只能提供合适的土壤，让孩子们内心渴望成长的小种子，在安全感的土壤里萌芽；通过一次次的“我可以”，长出胜任感的枝叶；在可选择的路径中做出自主选择。孩子的内驱力就在这个过程中一点点长大。
对了，如果您想更多了解这所学校，可以关注学校微信：
如果您想亲眼见见这些生命力旺盛的、活泼泼的孩子，这个周末就是最好的机会。采访的最后，几个孩子向我发出了邀请：
“4月18日，我们会有一个重磅活动：美食友谊节。我们会带很多自己做的世界各国美食来摆摊，还有才艺表演、宠物比赛、盖章换礼物等等，非常好玩！”
小编替孩子们向大家发出邀请：就在本周六，欢迎来玩！
（活动详情见“阅读原文”）
文字：吴华
编辑：曹轶姗
责任编辑：吴华
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