仅有102名学生的学校里，有一支63人的管乐团，乡村学校艺术教育如何办？

寒假前夕，小编来到位于崇明区中部竖新镇的育才小学。结束了学业测试，学生依旧每天到校学习。

“这周学生也全天在校，主要给他们上一些学科知识的复习与拓展以及管乐、合唱等兴趣课，还会去周边开展研学活动。”校长钱佳斌说，“有不少学生是留守儿童，家庭对他们学业的支持和辅导能力不够，学校尽全力给他们更多的关心。”

走进教学楼，走廊里张贴着各种乐器的科普介绍，墙面上布置着学生参加各大艺术类比赛和展演的照片。

还没走进排练室，就听到里面传出气势磅礴的演奏声，推开门，便看到一群四五年级学生在教师龚辉的指挥下，沉浸在音乐的世界里。

乐团里小号、大号、单簧管、圆号、大鼓等乐器一应俱全。钱佳斌告诉第一教育：“这些是高年级组的25位主力成员，还有低年级组38位预备成员，每届学生毕业后，都会有‘新鲜血液’补充进来。”

排练结束，小编和几位学生聊了聊，四年级女生施雨嘉学的是圆号，通过3年多的专业学习，她成为了团里的骨干，“二年级时，老师可能是根据我的嘴形，建议我学习圆号，初学时，我觉得最困难的是练号嘴。”

四年级的崔婧婧最初学的是长笛，后来改学了单簧管，“我觉得单簧管比较难，它的按键和音调变化更多。”

乐团的孩子在集体演奏时非常自信，说起参加管乐团对于学习的帮助，他们感到很幸运，也很幸福。

比起市中心学校，乡村学校学生从小缺少艺术方面的培养和学习，因此，育才小学坚持“学生零基础、家长零成本”，让每个孩子从小就能学习艺术。

学生在一年级时学习管乐普及课程，涵盖乐器认知、节奏训练、音乐欣赏等，激发学生的兴趣；二年级时，通过自愿报名和选拔的方式，进入管乐启蒙小组，由学校老师和外聘老师每周进行定时辅导。

到了四五年级，正式进入校级管乐团，每周确保专项训练时间。乐团针对不同乐器、不同基础学生制定个性化训练目标，开展差异化教学。

区教育局给予育才小学一定的经费支持，学校没有强求学生必须购买昂贵的乐器，因为学生数少，特地改建了几间小排练室，里面放置了谱架、乐器等，开放给学生进行分声部练习。

时间倒退到20年前，要在远郊学校成立一支管乐团困难重重，“教师资源、乐器设备、家长的支持，这些元素缺一不可。”

这时，一位音乐教师站了出来，他叫龚辉，是后来的管乐团的指挥，也是团队的“核心人物”。

1989年，他从崇明师范学校毕业后，1990年进入育才小学担任音乐教师，这一待就是36年，“曾有城镇学校邀请我去，但我舍不得这里的孩子，他们更需要艺术素养的培育。”

这些年，孩子的变化让他充满成就感，“学习管乐后，他们更加自信、更有气质了，未来，他们可能不会从事音乐方面的工作，但会成为一名艺术爱好者、欣赏者。”

龚辉坦言，当初决定要组建乐团时，遇到最大的困难是缺乏专业的师资，他就读师范学校时，简单接触过单簧管，其他的知识并不了解，于是，他购买了许多与管乐相关的书籍，自己摸索。

后来，管乐团正式开始招募，“那时，学校共200多名学生，我们选拔了第一批有音乐天赋的学生加入，但是，在家长的教育观念里，觉得学生就应该好好读书，学习乐器没什么用。”

让龚辉头疼的是，几次训练后，陆续有学生退出，问及原因，他们答：“父母不同意。”

但他并没有气馁，“我们尽量去和家长沟通，能劝回来一个是一个。”

乐团成立后，他也多次邀请家长前来观摩。他们深受震撼，“原来，我家孩子还有这样一面，零基础学会了一门乐器。”

在龚辉和另一位辅导教师黄菊的带领下，乐团除了斩获多个市级奖项，也常年活跃于社区公益舞台，通过“迎花博”主题活动、社区建党百年音乐会等演出，架起了校园美育与大众文化的桥梁。

如今，育才小学的管乐团在区域内小有名气，每年都有新生家长因为能参加管乐团而放弃择校，选择这所家门口的学校。

龚辉也积极响应崇明区教育局的“教师共享计划”，流动到堡镇小学，为那里的学生带去艺术方面的专业指导。

两边奔波的他，觉得身上的担子更重了，但令他自豪的是，育才小学的“小先生制”实践开花结果，管乐团员开启了“传帮带”行动，高年级队员主动辅导低年级队员，在这过程中，他们的责任意识不断增强。

龚辉说：“这也是组建管乐团的初心之一，管乐训练能培养学生坚持、自律、团队协作、抗挫折等品质以及专注力、表现力、创造力等，希望他们将其运用到各学科学习中去。”

这些年，在教育局的支持和学校师生的努力下，管乐特色发展不断壮大。孩子们认识了五线谱、学习了乐理知识，对音乐有了更深的理解。

在此基础上，育才小学选拔了部分学生，组建了校级合唱团，在声乐教师刘亚丽的指导下，在2025年崇明区学生合唱节中，荣获“校音华章（小学组）二等奖、“班班唱响（小学组）”一等奖。

采访当天，小编正巧听到音乐教室里传出孩子们的歌声，校长钱佳斌推开教室门，十多位学生在刘老师的钢琴伴奏下，唱得格外投入，“目前，我们每个班级维持在15～20人，每个年级就1个班。”

学生数少了，教师与学生的关系却更近了。育才小学开设了“乐动比赛日”系列活动，定期举办广播操、田径、拔河、接力跑等比赛，操场上，师生“打成一片”。

本学期最后一天，学校设计了10米趣味接力赛，作为活动的收官，“我们准备了独立包装的零食，每个学生与2名教师组成参赛队伍，手持零食往返接力。”副校长施燕说，“赛场上没有紧张的对抗，只有欢声笑语的追逐。”

施燕介绍，育才小学在探索小规模办学的过程中，积极打造“育德、育智、育健、育健、育苗”为主题内容的“育润”校本特色课程；通过探索实践小班化教学，与虹口第一中心小学城乡携手开展“个性化作业设计与实施”研究实践等路径，打造“主动·有效”课堂，全面促进学生发展。

学校利用周边教育资源，组织不同学段学生开展研学，他们在东禾九谷开心农场感受现代农业科技的奥秘；走进1929中共崇明县委机关旧址，对崇明本土红色历史有了更深入的了解；在上海工程技术管理学校的烘焙实训室，学习制作精美的面点……

在开发在地教育资源的基础上，学校精心设计了研学任务单，鼓励学生实地走访后，以组建合作小组的形式，开展相互交流、学习。

育才小学是崇明区小班化教学改革中的典型案例，当前，区域内义务教育阶段200人以下的学校已经超过3成。崇明区教育局局长黄宗逵表示：“小班已经成为崇明乡村学校的新常态，为了顺应这一趋势，区域内小规模学校通过优化学习场域、拓展学习空间、优化资源配置等，实施适合每个孩子的个性化教育。”

据了解，目前，育才小学70%以上的孩子都学会了至少一门乐器，并发展了多样特长。学校先后被评为‘全国乡村温馨校园’‘全国乡村学校少年宫示范点’‘上海市管乐联盟学校’‘崇明区艺术教育特色学校’‘崇明篮球传统学校’等。”

未来，学校将继续秉持“为了孩子的将来”的办学理念，培养“崇德、善学、尚美”的学生，“我们希望能为更多对艺术有浓厚的兴趣并且付出很多努力的学生，提供平台和机会，让家长看到他们的成果和天赋，从而改变教育观念和目标，家校形成合力，助力孩子的成长。”钱佳斌表示。