22个微专业全部开展PBL教学模式。为响应新时代对跨学科复合型人才的需求，上海工程技术大学持续深化“专微融合”人才培养，积极探索“工科+管理+设计”三旋翼人才培养体系。学校自2025年起，微专业全面推行PBL教学模式，打破学科壁垒，培养学生解决复杂问题的综合能力。
航空运输学院（飞行学院）开设的“无人机应用”微专业，将工程能力（无人机航线规划、载荷计算）、管理能力（运营流程设计、风险评估）与设计能力（用户体验优化、吊舱结构设计）深度融合，来自航空、电气、艺术、管理等多学院学生跨学科组队，围绕真实场景展开协作，系统性解决复杂工程问题。
教学团队聚焦“校园一公里无人机物流配送”这一真实场景开展PBL教学，深度融合产业需求，引入顺丰等企业导师发布的行业挑战与技术标准。在此基础上，引导学生沉浸式开展场景化实践：从实地勘查航线障碍与人流风险，到绘制工程航线图、构建运营管理流程、设计交互原型，并通过模拟飞行测试与数据分析进行迭代式验证，持续优化方案。最终，学生产出的工程航线图、管理运营方案与设计服务蓝图，共同构成了一个完整的解决方案。
材料科学与工程学院开设的“微电子封装”微专业，聚焦电子封装工艺、材料、设备及可靠性四大核心领域，深度融合PBL项目式学习，将学习场景从传统课堂延伸至产线与虚拟空间，成功探索出一条培养高素质、复合型微电子人才的有效路径。
该微专业的核心竞争力在于其独特的“三旋翼”模型，从三个维度系统塑造学生的综合能力：“工程之翼”要求学生精通工艺，扎根制造，通过校内先进产线与VR虚拟仿真，深入掌握封装制造的全流程工艺与技术细节；“管理之翼”则引入项目管理、质量控制和成本分析，引导学生不仅思考“如何做”，更思考“为何做”与“值不值”，初步具备技术管理者的思维与视野；“设计之翼”致力于培养学生从系统层面进行封装方案设计与优化的能力，使其能综合考虑性能、成本与可靠性，运用创新思维应对多样化需求，从源头实现价值创造。
管理学院开设的“生命健康管理”微专业，课程体系覆盖健康科学、管理学、信息工程与设计艺术等多个学科领域，既注重健康管理的政策与产业逻辑，又融合智慧医疗的技术创新与健康传播的艺术表达，致力于培养具备全周期健康管理能力的复合型人才。
“营养与健康”课程是“生命健康管理”微专业中体现“三旋翼+PBL”特色的代表。课程以“把营养知识端上餐桌”为目标，采用16学时理论+16学时实践的结构，从营养基础、慢病预防到不同人群膳食设计层层推进，并引入WHO世界健康分析报告、IHME健康数据库等智慧健康工具，讨论可穿戴设备、智能机器人、AI工具在营养监测和个体化干预中的应用，让营养管理与智慧医疗、生命科技发展衔接。课堂之外，师生走进学校食堂后厨和高品质养老社区泰康之家·申园，调研老年膳食管理与营养配餐流程，并在结课项目中完成营养食谱或健康科普活动方案的设计与展示，在一次次“做中学”的实践中综合锻炼工程分析、服务管理与视觉传播等能力。
艺术设计学院积极服务国家动漫游戏产业，携手上海市徐汇动漫协会（长三角动漫文化产业联盟），开设“引擎动画设计”微专业，以“就业导向、项目驱动、产教融合”为核心，聚焦Unreal Engine（UE）在实时动画与虚拟内容生产中的前沿应用，培养具备国际竞争力的高素质应用型人才。
该微专业与上海喆思电子技术、钛虎机器人科技、团融网络科技等多家单位合作，以UE5为核心教学平台，探索PBL教学模式，构建了“理论奠基—案例解构—项目实战”的进阶培养体系。学生系统学习动画系统、动捕数据处理、物理模拟与镜头语言，掌握从概念设计到成品输出的全流程技能，并在游戏、影视、XR与元宇宙领域实现创意落地。
校方表示，这一创新举措成为学校教育教学改革的一大亮点。学校以微专业为载体，将工科的严谨性、管理的系统性与设计的创新性深度融合，以真实项目驱动能力成长，通过“做中学”，全面提升学生的技术应用、团队协作与沟通表达能力，同时培养其系统思维，实现了能力的“化学反应”，使人才培养精准对接时代需求。
文字：曹轶姗
图片由学校提供
编辑：王佳依
校对：曹铒
责任编辑：吴华
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