思想点亮未来 | 詹丹：如何读懂红楼梦中人

讲座伊始，詹教授开门见山地指出了这部文学经典阅读的四个视角，为同学们整体阅读指明了方向，希望同学们把握阅读的整体性、文学作品的具体性、《红楼梦》的结构性与阅读后的反思性等特征进行文本解构。詹教授指出：“通读一本书，能够帮助我们对一部作品及其中的人物有一个全景式的了解”。比如，关于《红楼梦》中林黛玉这个角色，第三回、第八回、第十九回、第二十三回、第二十七回、第三十四回、第三十七回、第四十二回等片段中描绘的林黛玉，都是不一样的。第三回中，林黛玉告诫自己，不可多说一句话，多走一步路，会被人耻笑去的。这里的她是一个谨小慎微的形象。但如果你读了第八回的林黛玉，又会觉得她是一个反应敏捷、尖酸刻薄的形象。只有从头到尾地把《红楼梦》整本书读完，你对《红楼梦》中的林黛玉，才会有一个比较全面的了解，而不是仅仅停留于某个片段的印象。

詹教授深耕“红学”研究多年，又非常熟悉中学语文教学，因此将其研究成果融入讲座，为师生提供了系统的阅读路径。他以《红楼梦》中的诗词为例，剖析了“天下文体入红楼”的现象。詹丹教授指出：《红楼梦》在散文中夹杂诗词韵文大致分为两部分。一部分固然成为人物的交流或者自我的抒情方式，另一部分则停留在整体化的叙述层面，即作者通过某种艺术手段将诗、词、曲等韵文插入情节中，让其成为小说情节的组成部分，因此要结合具体语境进行阅读。他以《临江仙》为例，分析了“好风凭借力，送我上青云”所暗含的薛宝钗的志向。同时引导同学们从“情与礼的排列规则”“两两成组的对照关系”“上下层的投射呼应”等方面对《红楼梦》进行结构性地阅读，揭示了结构背后的人物关系，以及关系背后所蕴含的文化内涵。最后，詹教授以“香菱”为例，引导学生可以从人物命运和自身立场进行反思，以求对《红楼梦》有更全面的理解。

互动环节中，同学们围绕 “《红楼梦》后40回的文学价值”“《红楼梦》人物的虚无性” 等议题展开热烈讨论。詹丹教授对提问一一做了耐心、细致地解答。