“创新人才培养”“终身学习”“身心健康”成为高频词，2025世界教育者大会拉开序幕

上海市民办教育协会会长高德毅在开幕致辞中提到，“当前，我们正面临产业结构的升级，传统的教育模式已经无法匹配社会对多元化和综合型人才的需求，因此，我们要推动人才链、产业链和创新链的深度融合；破除‘唯分数论’，关注学生的实践能力、创新素养和终身学习能力。”

上海市教育发展基金会理事长王荣华谈道：“在时代背景下，我们要把握教育、科技、人才的协同发展，畅通三者之间的良性循环，优化人才成长环境，为国家战略和区域发展做出贡献。”

中国民办教育协会常务副会长、长三角教育发展研究院院长胡卫分享了近期微软公布的“40个最容易被人工智能替代”和“40个最不容易被人工智能替代”的职业榜单。

“不难发现，未来，最容易被AI取代的职业分为两类，一类是标准化程度高、重复性强的岗位，比如制造业流水线操作工、数据录入员等；第二类是知识处理型工作，包括初级法律顾问、市场研究分析师。”胡卫提到，“而那些注重实操的岗位会很‘吃香’，比如水电维修、泥瓦匠、护士等。”

随着就业市场的结构与形态的调整，学校教育范式和人才培养模式也将发生颠覆性改变。

在人工智能技术飞速发展的当下，“创新人才培养”成为此次开幕论坛上的高频词。

胡卫谈到，我国的基础教育阶段，目前还存在误区，“在拔尖创新人才的培养上，主要还是通过学科考试和竞赛，将高分学生集中在一起进行超强超前学习，然而，这并不能有效提升青少年的创新能力。”

他表示，创新人才的培养应该是面向人人、有教无类的，呵护并激发每一个孩子的创新潜能，提升他们的创新素养和品格；在普惠的基础上，为有特殊创新潜力的学生提供持续、连贯的有效培养。

此外，他也希望教育者能遵循创新人才循序渐进的发展规律，“所谓创新人才，是在实现创新之后，而不是创新之前；一些在校学生，即使他们的学业或某一方面特别优秀，但在产出成果之前，可以说是某一方面的人才，但还不是创新人才。”

当下，智能体的诞生重塑了社会生产力，这也驱动教育目的发生转变，从“为生产而教”转向“为生活而学”，身心健康、幸福感等受到了更广泛的关注。

加拿大皇家学会院士李康深入剖析了情感AI在教育场景中的应用潜力，展现技术如何理解并回应学习者的情感需求，“现在的人工智能技术有很高的智商，但‘情商’却很低，甚至还没有达到一个两岁儿童的水平。”

李康举了一个例子，“之前，全球多家公司都发明了面部分析系统，但是该系统仅在人有表情时，才能解码情绪；然而，人们超过93%的时间都是没有表情的，因此，我们很难通过这一系统来观察学生的情绪问题。”

于是，李康和他的团队展开了一番尝试，研制了使用血谱光学成像原理来了解学生的心理状态，“未来，我们将其打造成一个全方位、有感情、有温度的教育人工智能系统，实现对青少年的生理和语言情感分析。”

除了为教育注入情感，人工智能改变的还有学习的边界和界限，中国工程院院士、德国国家工程科学院院士、世界规划教育组织WUPEN主席吴志强关注的是人的终身学习，“未来，我希望能打造一所无限大学，打破语言、专业、地域、年龄屏障，跨越教学与实践，架构起推进全球教育的交互网络，人人都可以‘上大学’。”

展望未来教育，上海纽约大学校长、华东师范大学哲学系教授童世俊谈道：“如果想让被教育者把世界作为他们的课堂，那么实现这个教育目的的最好途径，是让世界也成为教育者自己的课堂。”他说，“我们自己也要带着好奇心和责任心去学习，就像我们希望孩子们做的那样。”

大会还特别设置公益颁奖环节，向长期投身教育公益事业的杰出代表致敬。

在成果发布环节，新华网上市公司研究院、国声智库、WWEC世界教育者大会组委会、中央财经大学中外经济比较研究中心和《经济窗》编辑部联合发布《AI+教育：助力新时代教育强国建设智库报告》。

该报告系统梳理了AI技术在教育领域的应用现状与发展趋势，从技术研发、教师培养、资源分配、国际合作等多维度提出了一系列创新策略，旨在推动教育行业的深度变革与创新，助力实现教育公平、提升教育质量、培养创新人才。

大会通过高端对话、前沿发布、公益倡导与科技展示，搭建起跨界融合、开放共享的教育创新平台。