从迷茫者到毕业生之星！复旦让她把想法付诸实践

2021年秋天，姚舟怡踏入复旦校门。在填报志愿时，她对大学的专业认知甚少，只是顺次录取进入西班牙语专业。然而大一时，校内丰富多样的通识课程、专业课上拉丁美洲的“神奇现实”，以及西语系主任程弋洋那句“要像堂吉诃德那样去探索，不要害怕风车般的困难，因为它们只是你们成长道路上的试炼”，就像一束光打破她高中时代对单一评价体系的认知。

“这对当时刚经历完高考的我来说，是一次文化冲击。”姚舟怡说。

大一上学期的一个午后，通识课下课时，光华大道的阳光透过树叶洒下斑驳光影，道路两侧的各类展板在风中轻晃。那一刻她忽然意识到：“复旦给我们很多机会，舞台的光不是只打在一个人、一类人身上，每个人都可以有不同可能。”

促使姚舟怡下定决心转专业的，是对文学作品传播过程的好奇。阅读《百年孤独》和《拉丁美洲被切开的血管》时，她时常思考“这些作品为何能引发跨时空共鸣”这一问题。

那年，恰逢新闻学院首次开放大一转专业通道，姚舟怡在报名截止前十几天临时准备材料，凭借对新闻传播的朴素热情通过申请。转入当年，她便以3.95的学年绩点位列院系第一名，此后更是以优异的学业表现两度获得国家奖学金。这个“有点莽撞的决定”，也成为她学术生涯的起点。

进入新闻学院后，姚舟怡一头扎进新闻实践。在学校融媒体中心担任学生记者的第一篇稿件，因为缺乏实务经验，写到凌晨四点半。她有些崩溃，在寝室楼道里大哭，又不敢发出声音，“感觉有些缺氧”。

为突破瓶颈，她用“笨办法”让自己快速上手——搜集80余篇经典人物稿，并将文章中的好段落逐字在电脑上复写，以此来揣摩行文逻辑。这种对写作的刻意训练，后来延伸到学术研究领域，形成“阅读、拆解、模仿、内化”的学习闭环。

姚舟怡的学术启蒙源于社会田野。大二时，她参与新闻学院“记录中国”实践项目，实地采访中的现实困境叩问着她：怎样提出有价值的问题？如何拉近与受访者的距离？怎样做出真正有意义的报道？

在观察媒体运作时，她发现新闻匿名信源规范等行业难题仅靠报道本身难以解决，于是，她思考，“是不是把这种朴素的经验困惑变成一个学术问题”。

在导师白红义教授的指导与帮助下，姚舟怡借助学校“复芏计划”（本科生学术研究资助计划）平台，将当时萌发的“学术灵感”最终形成题为“新闻客观性规范的再‘编码’：一项基于实践理论的考察”的学术论文。这篇论文也让姚舟怡作为唯一的本科生登上惟新学术论坛，并斩获一等奖，目前已投稿CSSCI权威期刊。

对姚舟怡而言，科研的意义远不止于论文发表。让她很有感触的是一项对社交媒体编辑群体的学术研究。长达八个月的田野调查中，她以实习生身份进入一家财经媒体，目睹这个被称为“小编”的群体在流量压力与专业追求间的挣扎。

当一位资深编辑发问“我们已经停不下来，像陀螺一样，想知道在你们的角度看来怎样才能变得更好”时，姚舟怡意识到这个研究的价值远超论文本身。

学术如何反哺实践？姚舟怡认为，新闻传播学的研究本质是对社会运行脉络的观察、记录和反思。它不仅仅是“记录发生了什么”，更要追问“为什么会发生”以及“它意味着什么”。

在学院老师的指导和学校的支持下，姚舟怡曾走访五省十地，调研各级融媒体中心。例如，在为北京市区级融媒体中心做内容建设研究时，她通过监测多个端口的数据，产出了近20万字新闻阅评报告。在真实的运作场景里，她看到的不再是文献里冰冷的组织架构图或理论模型，而是具体的人——忙碌的编辑记者、面对镜头略显拘谨的当地干部、以及通过中心平台获取信息或反映诉求的居民。当书本知识与鲜活现实相互联结，姚舟怡感觉自己的研究开始有了“根”，一种扎进中国社会土壤的力量。

“复旦对我的塑造绝不仅仅停留在‘允许探索’，它提供极其丰富的平台，让我把想法付诸实践，去打磨自己。”

今天，光华大道两侧的展板上也出现了姚舟怡的身影。从初入校园时的迷茫到成为毕业生之星，她用四年时光寻找“新闻的意义、新闻人的意义”。