据《半月谈》报道，在海南省五指山市，海南师范大学的专家团队历经3年探索，帮助水满乡中心幼儿园探索出一条适合自身的发展道路：将乡间最“土”的劳作、游戏、蒸煮、非遗等植入到幼儿教育活动中，帮助孩子们认识自己的民族、家乡并为之自豪。
乡村娃娃在水稻田里插秧、用捣药罐舂米、在黎族船型屋里织布，如此接地气的沉浸式教育教学，让我们看到乡村幼教的另一个真相：与其用“洋气”装点门面，不如将“乡土”变成最鲜活的教材。
城乡融合发展是中国式现代化的必然要求。当前，在推进乡村全面振兴的过程中，有的地方将“城乡融合”简单化为“乡村发展一切向城市看齐”。在这种想法的支配下，有的乡村幼儿园只看到城市幼儿园教育教学中“高大上”的一面，陷入盲目效仿的怪圈。
其实，城里的孩子在堆积木城堡、学形体舞蹈的同时，也会走到田野间历练身心、增长见识。乡村幼教如果一味追求“高大上”，就背离了从资源与财力相对紧张的现实，既容易伤及乡村幼教的筋骨，更可能抽空其灵魂。
水满乡中心幼儿园的实践证明，当整地插秧成为课程内容、脱谷舂米变成科学启蒙、品茶织锦化作美学教育，曾被视为“土里土气”的日常，成了最宝贵的原生态教育资源。那些看上去“土得掉渣”幼教内容里，暗藏着教育的智慧。
孩子们在采茶种稻时丈量四季轮回，在竹筒饭香气里体悟文化基因，在织布机经纬交织间触摸非遗传承……这样的乡村幼教，结合孩子的兴趣来生成课程，从乡村生活中寻找课程资源。做到了因地制宜、因材施教，乡村娃娃就能够在薪火大地上建立起与广阔世界的深度链接。
推进乡村全面振兴不是要把乡村变成城市的翻版，乡村教育更不能在模仿与复刻中迷失自我。五指山下孩童的欢笑声提醒我们：乡村教育创新不必一定要到北上广的样板间里寻找灵感，最合适的答案往往就在自己脚下的这片土地上。
在AI狂飙突进的时代，教育最稀缺的也许正是“沾泥土、带露珠”的鲜活。让乡村幼教“土”得理直气壮，既是对教育规律的认知回归，更是乡土文化的自信觉醒。当更多幼儿园将秧苗插进课程表时，我们将收获的不仅是情系乡土的新一代，更是守护文明根脉的接班人。
（大众新闻·农村大众评论员 边良）
