这所277年历史的高中，因为学生的一项调查实验，开设了一类特色课程

2024年，敬业中学校园电视台“敬业说”栏目新开设了“焦点锐评”节目，鼓励学生就热点新闻展开探讨，积极表达观点、互相交换意见。

“AI会给老师们带来什么？”敬业中学学生倪辰与同学一起，花了3周的时间对学校多个学科的老师开展了访问调研。分析调研结果后，他们总结出敬业受访教师对AI使用的建议：教师可以探索AI与教学良好结合的方式，学生在用AI提高学习效率的同时也应保持批判性思维，避免过度依赖AI等。倪辰把调研结果及小组观点在“焦点锐评”节目中与同学分享，并得到了同学的认可。

“学校现在开展的项目研究也是源自学生的一项调查实验。”敬业中学校长金怡说，学生针对自媒体时代高中生的科学信息判断力进行了调查，实验发现，高中生在短视频平台上筛选科学信息的能力较弱，容易受到启发式因素如点赞量、转发量和粉丝数的影响，而忽视内容的真实性和科学性。

金怡表示，这一发现揭示了一个重要问题：在信息泛滥、观点多元的时代，高中生批判性分析信息和创造性解决问题的能力急需提升。

为了应对这一挑战，敬业中学推出了媒介素养特色课程，旨在优化课程内容和实施途径，培养学生利用媒介传播创意并创造性地解决问题的能力。通过这一课程，期望能够提升学生的媒介素养，加强他们在数字时代的批判性思维和创新解决问题的能力，进而成为适应未来挑战的创新人才。

2022年，学校以《媒介素养课程驱动创新教育的实践探索》为题，申报了黄浦区教育综改项目。

据金怡介绍，敬业中学以媒介素养特色课程为载体，融入创新素养的培育目标，优化课程内容与实施途径，变革学生学习方式，驱动创新教育。

学校建设满足需求的多样态课程体系。根据媒介素养课程目标，学校在必修课、选择性必修课和选修课三类课程中进行设计和规划，必修和选择性必修课程融入了辩证思维、道德责任的培养。

学校鼓励学生围绕社会和媒介领域的热点话题展开辩论和演讲，用“键盘侠在正义发声中的作用”“网络实名制对社会进步的影响”“自媒体时代与言论自由的关系”等辩题激发学生探索知识的边界、挑战传统观念，拓展学生的思维深度和广度。

学校引导学生在真实的场景中发现问题，自主设计实验来验证，辨别信息的真伪，提升对海量媒体信息的判断力和辨析能力。化学综合实践活动“这是真的吗”已经成为校园电视台的特色节目，至今已走过3季，积累了25个话题、学生动手实验视频500多个。

学校在课程中特别强调让学生通过媒体技术实现创意设计与表达。培养学生利用新媒体工具如视频编辑、图像设计和网页制作，将自己的创意和想法转化为具体作品。敬业校园电视台品牌栏目“敬业说”下设“人文说”“科创说”“财经说”“思政说”“月新闻”五大板块，从前期的确定选题、撰写脚本到后期的拍摄制作、后期加工，都由学生自主完成，学生不仅是话题的探索者，更是创新的引领者。

学校还鼓励学生开展围绕数字道德和责任的课题研究，使学生更深入地理解数字时代的道德挑战，如网络暴力、隐私保护、版权尊重等问题，并探讨解决这些问题的有效途径。

金怡表示，媒介素养培养已经成为学校课程体系的一个重要组成部分。教师们能够自觉地在各自的教学中融入媒介素养的元素，使之成为教学的一部分。学生的媒介素养和创新能力有了显著提升。教师们在媒介素养教育方面的意识和能力也得到了提升，通过撰写相关论文和参与课题研究，不断提高教学质量和水平。

除了媒介素养类课程，学校也形成体现办学特色的多元课程。

2015年，敬业中学与复旦大学历史学系签约，共建复旦博雅实验班，之后又陆续与复旦大学外文学院、法学院、中文系合作。借助复旦大学的优势资源，博雅班开设了历史经典阅读、英美文学、法学基础、中文经典阅读等人文社科类课程，同学们可以在高中课堂中零距离体验大学通识教育，感受文史哲的魅力，更有助于提高语文、英语、历史、政治等学科的学习上限，助力高考。

同样是在2015年，敬业中学与上海财经大学合作，由上海财经大学的金融学院、商学院和会计学院为学生开设证券投资、货币经济学、金融实验、市场营销、个人财富管理等商科课程；由复旦大学外文学院大学英语部开设商务英语课程。