12月5日，浙江省教育厅、教育考试院发布道歉信，称英语科目部分试题加权赋分造成不公平、不合理，辜负了学生、家长和社会的信任，损害了高考的公信力和权威性，向考生、家长和全省人民表示歉意，并决定恢复原始得分。

四天前，浙江省委省政府宣布，成立以省长袁家军为组长、有关权威专家参与的调查组进行调查核实。短短几天之后，高考英语科目加权赋分事件，已经被定性为“一起因决策严重错误造成的重大责任事故”，决定恢复原始得分，并免去郭华巍省教育厅党委书记、委员职务，责令其辞去省教育厅厅长职务。

此一事件的快速处理，不仅体现了当地政府部门对高考公平的高度重视，也体现了对社会民意的充分尊重。虽然加权赋分的做法，在很多职业考试中，为确保每年通过率相对稳定，是较为常见的做法；但是高考毕竟不一样，不是60分万岁的简单通过，而是每一分都会影响到考生的最终录取排名。尤其是，浙江是高考改革试点地区，不能让考生当无辜试验品。

试卷难度各年各次难免不同，但既然碰上了，大家也能接受，毕竟你难他也难，大家又都是同年参加录取。若是人为调整分数，则必然涉及有人受益有人受损，这当然是不公平的。任何人为的弹性调整，都意味着事实上的不公平，都意味着权力寻租的空间。这种儿戏化的做法有一必有二，最后可能都不是分数说了算，而是权力说了算。

浙江的及时纠错，维护了高考的严肃和公平，值得为之点赞。这种知错就改的态度，相比那些总想着事后去捂盖子的做法，不仅更为光明磊落，而且更加顺应民心。行政行为既然最终总要由人来做出，就难免会出错。出错当然要尽量避免，比如各年考卷难度应保持相对稳定；但既然已经出错了，更可怕的就不是错误本身，而是面对错误时拒绝改正的做法。

有权必有责，有责要担当，失责必追究。恢复原始得分是纠错，教育厅长免职则是问责。虽然其加权赋分的出发点并不坏，但这一做法确实有欠考虑，只考虑了矫正的公平，未能考虑到因此而制造出的新的更大的不公。事实上，这也给所有的政府官员敲响了警钟，权力不可任性，做出任何决策，既要看到那些“看得见”的，更得看到那些“看不见”的。

若是浙江教育厅在做出加权赋分决策之前，更多征求民意，以公开化的方式运作，而不是悄悄地背地里就加权赋分了，想必就不会出现如今的尴尬。这也是此次事件应该吸取的一个教训，那就是：在事关社会公平、事关公众利益的事情上，请更多细致推敲，尤其是更多问计于民，让公众“可与乐成”，更“可与虑始”。