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【台湾教育谈·历史篇】蔡英文调整历史课纲:溺爱台湾史,“虐待”中国史,解构中国史
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来源:上观新闻 作者:修文 2017-09-04 12:34
摘要:谁都知道,课纲的背后是编者的价值取向,也就是意识形态。

 

自2019年起,台湾地区将实现新的“12年‘国民’教育历史新课纲”,其中最大的特点就是中国史不再采取传统的编年体教授方式,而是宣称“要在东亚历史的脉络中讨论中国史”。但仔细观察却发现新课纲颇有几分“挂羊头卖狗肉”,用东亚史的名字依然教中国史的内容,岛内《旺报》直言,台湾当局教育部门是把东亚史当作“稀释与解构”中国史的工具。

 

中国史从“一条线分割成一块块”

 

我们可以先分别比较下,现行的台湾地区历史教科书与新版教科书之间的区别。

 

先说初中课纲。台湾地区初中历史教学相对简单,历史、地理、公民三科并在一册中。上册从中国早期文明的起源、夏商周三代、春秋战国、秦汉,隋唐、宋朝、元朝、明清,基本上是传统编年史的写法,宋朝与辽、金、西夏的关系都有提及。下册则从晚清变局、民国初年政局、中共崛起、北伐统一中国到1937年起的抗日战争、中华人民共和国建立等。

 

而在新版历史课纲中,中国史部分虽然依然是上下两册。但“去政治化”非常明显,政治史内容大量减少,不再谈及朝代更迭。

 

比如,新课纲上册从商周时期到明清时期,分两个主题。主题一“古代中国”从商周到汉唐,包括“从商周封建到秦汉帝国”“从魏晋世族社会到唐宋庶民社会”“汉晋之际不同民族差异与互动”“汉唐之间交通拓展与文化交流”等四部分;主题二“世界网络中的近代东亚”谈宋元明清,包括“宋元明清时期国际互动”“明清时期物种与技术交流”“明清时期西方文化传入”与“明清时期东方文化输出”。 下册则从晚清讲到当代,包括中华民国建立与早期发展、国共两党分合以及中华人民共和国建立、冷战时期等。

我们可以发现,在新课纲中,春秋战国、三国、南北朝、隋朝、五代等时代难觅,这样导致中国史被人为地从“一条线”分割成”一块块”,也就是被“去脉络化”。

 

高中课程同样是这个情况。现行的使用中国史教程是传统的“编年史”,1册书中按照先秦、秦汉到隋唐、宋元明与盛清、晚清变局等分为4篇,每一篇都包含政治史、经济史和文化史等内容。而在新课纲中,虽然也维持1册体量,但中国史没有了朝代连贯性,连朝代的名称都很少见,教科书中只有“国家与社会”“人群移动”“现代化历程”等3个教学主题。

 

这3个主题下面列有不同子内容。“国家与社会”下有“传统政治权威类型”“户籍、土地或赋役与国家统治的关系”“民间社会组织型态”“社会组织与国家互动”4个子条目。“人群移动”下面分为汉晋到宋元、明清时期以及19世纪后近代移民等5个子条目。“现代化历程”有6个子条目,包括“西方文化传入东亚”“东亚国家回应西方帝国主义”“民间社会与现代化的激荡”“东亚人民二战经验”“共产主义在中国”“区域合作与经贸统合”等内容。

 

“溺爱台湾史,虐待中国史”

 

用文化史、制度史、交流史取代原先的以朝代更迭为主的编年史到底妥不妥?海峡两岸史学界、特别是历史教育学界有着不同的看法,但一点是有共识的,那就是“时间”应该是历史的最重要的主线,换句话说,学中国史至少要知道朝代的递嬗:比如,明朝前面是元朝,明朝后面是清朝,否则就有点买椟还珠了。

 

至于台湾教育部门所称的“在东亚历史的脉络中讨论中国史”,则有几分偷换概念之嫌,因为从整个课纲来看,教授的内容没有突破中国史的范畴。但东亚史是区域史,中国史是国别史,区域史层级介于国别史与世界史之间,把中国史有意无意抬往区域史的方向,这种“去中国化”的信号非常明显。此外,历史新课纲的脉络不清,只提到汉、晋、宋、元、明、清以及“共产主义在中国”,而且时序是打乱的,依照不同主题进行混编。岛内学生上完课后,很难对中国史有全面的了解。

 

谁都知道,课纲的背后是编者的价值取向,也就是意识形态。两蒋时期,台湾历史教科书彰显出中华民族史观与中国人的精神。等李登辉上台后,台湾的历史教科书开始调整,在1999年课纲中,台湾史上首次成为独立单元,但仍然附属于中国史。这也就是我们常说的“同心圆史观”,也就是以台湾这块土地为核心,往外触及到“中国”,再往外触及到世界。台湾是个小圆,“中国”是个中圆,世界是个大圆。

 

等到了陈水扁时期,台湾史开始脱离中国史教授范围而独立成册,主张岛内学生先学台湾史,再学中国史,中国史与台湾史被人为地割裂。马英九时期虽然做了微调,但收效不大。等去年“5·20”蔡英文上台后,台湾当局推翻了马英九时期的微调,又推出了“在东亚历史的脉络中讨论中国史”,把中国史推向了世界史。

 

这又回到了“天然独”的问题上了。蔡英文所在的民进党一直主张,台湾年轻一代对“独立”有天然的向往,但亦有不少有识之士指出,这是受“台独”史观的影响,而历史观念最大的载体,就是一改再改的台湾岛内历史课纲。台湾年轻人在这种环境中成长,确实有可能会对两岸关系有着错误的认识。

 

还有一个就是实际操作的问题。岛内教师说,现在台湾历史教学是“溺爱台湾史,虐待中国史”。台湾史是小学、初中、高中各读一轮,中国史是初中与高中各学一轮。如今在新的课纲之下,历史被均分为台湾、东亚、世界三个领域,这导致教学效果旱涝不均。台湾史时间短、内容少,中国史时间长、内容多,但两者的教学时间是一样的,在如今中国史的内容就教不完,如果未来再压缩教学时间,中国史的内容会更少。作为两岸精神寄托的中国历史,在未来台湾年轻人身上的印记会越来越少。

 

当然,或许也有人正在期待这种结果。

文字编辑:洪俊杰 题图来源:视觉中国 图片编辑:邵竞
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