上海老师在喀什
——新一轮教育援疆三年记
本报记者 孔令君 实习生 覃靖雯
阿提古丽领到一等奖后，是从领奖台上跳下来的。
她满脸堆笑，走回座位时，一直大张着手臂，像是要拥抱全世界。
这位南疆的孩子，或许是第一次，拥有这样的成就感，在莎车县职业技术学校“技能比武大赛”上拿了服装设计类的一等奖，奖品是电熨斗、剪刀和床上用品三件套。
在上海老师和设备到来之前，在这个西北边陲的县城里，几乎没有职业教育，更别提“技能比武大赛”。常有孩子初中毕业之后，在家里干农活：种田放羊，包装水果，或者，无所事事。
2010年起的新一轮援疆，上海老师在此干了整整3年之后，至少，这位服装设计班即将毕业的孩子，将来能回乡里的裁缝铺帮忙，或去工业区的小服装厂打工。班里有位名叫艾克拜疆的孩子，正和同学们合计，毕业后在县城开一家服装店，借用学校的设备，自己设计，自产自销。
有些事情，起了变化——原本闷闷不乐的孩子，一放学就扑进了图书馆，看着漫画发笑；还有当地老师说，几个学习不好的“后进生”，看人时眼神“单纯”了许多；家住数百公里外的家长，带着孩子赶到泽普五中，要求插班……
这些改变，归功于当地教育的进步，以及，从上海来了好老师。
【一】
最为人津津乐道的，是莎车职校的两名女学生，去年拿到了全国职校技能大赛的三等奖。
在全新疆，这是头一遭。
大赛已改变了她们的人生。
其中一位女孩子吐尔孙古丽，因为获奖，被保送去了新疆轻工职业技术学院；另一位女孩布曼热木，则在上海老师的推荐下，选择毕业留校，当老师。在莎车，年轻人最理想的职业，便是公务员和教师，收入稳定。
全国大赛在南通举行，赛前，上海老师特意带她们去上海看了看。第一次出远门，两位维族姑娘便行程1万公里，穿着自己裁制的民族衣服，见了大世面，然后哭着给妈妈打长途电话：“我拿奖了。”
而此前，她们的人生，几乎可以预料，毕业后回家务农或是留在县城打工，一辈子，不出莎车。
因为南疆地区服装产业的落后，在职校学习“服装设计”的孩子，一些人毕业后，都会另谋生路，所学的技术，只能给自己和家人，做些衣服，省些手工钱。
她们的获奖，激励了很多同学——要学习，要参加比赛，即便是跟着老师去参赛，离开莎车看看外面的世界，也是好的。
【二】
她们的服装设计老师谢国安，便是从上海来的。
三年时间，他利用上海来的资金设备，在学校创建了服装设计的工作室，培养了十多名服装各门类的老师；起初，学生们没布料做衣服，没法实践，他便四处去揽活。
现如今，县教育局和各单位都慕名来支持他们——县里纺织厂送来布料，让他们做一批围巾帽子；县委组织部的老干部送来布料，要求赶制歌咏会的演出服；附近的窗帘店和床单厂，也乐于送到职校来加工；当地电视台的主持人服装，如今也出自职校学生之手。
服装设计专业二年级的学生，已经能以此赚些手工费，每天工作1小时，一个月能有200多元的收入，抵得上他们好几个月的零花钱。
在当地乡镇的裁缝铺帮忙，一月不过500元；在附近的小服装厂打工，订单规模小，且不稳定，苦干一天，最多有100元收入。
学校里，很多女孩子喜欢学做衣服，但却愁毕业没出路。
谢国安的想法，是带学生多参加大赛，多接大订单，力争打响“莎车职校”的名气，让自己的学生，以后能跑到更远的地方工作。
【三】
上海老师带队参加各类比赛后，魅力大增。
平日里，莎车职校的上海团队，因为语言不通，主要负责教师培训和课程改革。
想不到，即便学生听不懂汉语，也努力跟随。
托禾提阿吉不满足于做馕和炒菜，想学做宫保鸡丁，于是他偷偷跑进丁建明的烹饪实训室，旁听给当地教师的培训课。听不懂，就站在一旁，认真研究老师的刀功。
为了听上海老师的课，托禾提阿吉拼命学了些普通话——“老师，你好吗？”“老师，吃饭了吗？”
交流多了，学得也多了，丁建明带他去乌鲁木齐参加烹饪比赛，拿了二等奖；在上海老师到来之前，莎车全县学烹饪的孩子，从没参加过任何的技能比赛。
看他得了奖，就有其他孩子跑来找丁建明，操着不熟练的普通话，用力地表达了自己的意思：“我跟你学，你也带我去比赛。”
而今，托禾提阿吉边学烹饪边在外实习，从小工到大厨，月工资从1000元涨到了3000多元。
丁建明这次带他去乌鲁木齐比赛，无意中问起他带了多少钱，对方说100元；丁建明愣了一下，托禾提阿吉便抬起下巴，咧着嘴笑：“卡里有3万了。”满脸的得意，这都是他实习期攒下来的，计划毕业后开家小饭馆。
丁建明欣慰极了。
【四】
莎车职校的上海教师团队，前不久去甘肃天水，为职校招聘老师；想不到，招聘工作毫无困难，有不少年轻教师争着来新疆工作。因为，在这所南疆县城的职校，有来自上海的资金和设备，有汽修、服装、焊接、烹饪等实训室，最重要的，有来自上海的带教老师。
改变的，远不止这一所学校。
上海新一轮援疆工作之初，莎车全县没有一个像样的操场；而如今，全县几所重点学校，都有了塑胶跑道，塔尕其双语小学则成为喀什地区第一所拥有塑胶操场的农村学校。在叶城、巴楚、泽普等县，受益于上海援建力量，不少中小学面目一新。
改变最深远的，未必是校舍和操场。
几乎每一位身在新疆的上海教师，都向记者表达过同一个意思——希望自己离开后，留给当地几位骨干教师，留下一所好学校。
【五】
百年育人，教育援疆项目，大多着眼细致，意在长远。
胡卫江校长刚到泽普五中时，把床铺家具都搬进了办公室，吃住都在校内。
学校的老师们，都期待着上海来的校长，能有些大动作——他们听闻，上海校长管理先进，还注重绩效考核，可能要涨工资了。
出乎意料，胡校长干的第一件事，完全称不上“大刀阔斧”，甚至让当地老师费解。
教导主任高姗至今印象深刻——上海来的校长，天天在校园里捡垃圾。
刚开始，学校师生都看不明白——篮球场边上，孩子们都在玩，一位中年男子在捡纸屑，学生们侧目耳语：“那是校长。”
但慢慢地，校园变得干净多了，孩子们不好意思随手乱扔垃圾；偶尔，还有学生给校长帮忙，打扫校园；过了一段时间，胡校长便笑眯眯地叫住周围的学生：“同学，你看，这里有垃圾”……
如今，记者在学校转悠数日，偶尔看到地面上的废纸，便会有孩子飞奔过来，弯腰捡起。有孩子坦言，走在大街上看到纸屑，都有捡起来的冲动。
胡校长捡了2个月的垃圾，改变了数千名学生的一个习惯。
高姗坦言，照以前的管理模式，是“卫生责任制”，若教室脏乱，或学生乱扔杂物，就打开大喇叭，严厉批评。
而上海来的校长老是说：“人人都是德育工作者，老师们，应以身作则。”
【六】
当地教师记得，上海校长以前总把一些话语挂在嘴边，“尊重学生价值”、“信任学生”、“培养独立人格”、“学生是用爱浸出来的”……
每次高姗和其他老师去汇报工作，总要被拉着谈心，聊教育理念，老师们似懂非懂，有时还嫌“嗦”。
她觉得上海校长“性子太慢”，一位学生提出要“换班级”，胡校长便会叫来家长，细细了解其中原因，解释学校政策，并做学生的思想工作，有时要处理一两天。
而“学生换班级”，在高姗看来，根本不是问题，只需回绝“不利于管理”，便是了。
如今，高姗才理解上海校长的些许苦心。
4月底，高姗和几位当地教师被派到上海，接受为期2周的培训，对她们而言，这是第一次出新疆。培训很有针对性，负责“学生全面发展”的老师，去参观了上海音乐学院附中；负责“课程改革、教学研究”的老师，去了静安区教育学院附属学校……
“教育要抓实效，而不是为了领导检查；课程改革，要有计划、有条理，对教学有促进作用，才要改……”高姗说，从上海回来，她自认“理念更新了不少”。
比如，以前她对“校园文化”的理解，是“学校门内有假山、喷泉，走廊上有名人字画”，现在她才明白，“让学生拥有单纯的眼神”，也是校园文化。
【七】
这暑假，胡卫江不打算回上海。
他觉得当地学生生活实在单调，计划多开一些拓展性课程。
上海方面捐赠了图书，他赶紧开设了图书室，并广而告之，每天下午放学到晚自习之前，图书馆开放。
开放那天，他还有些担心，担心孩子不肯来，或是秩序混乱。谁知跑去一看，图书室坐满了人，个个埋在书里，笑成了花；没座位坐的，便靠着书架读书。对一些南疆农村的孩子而言，这是他们第一次，接触到课本和教辅以外的书。
这种场景，在上海的中学图书室，似乎很难看到了。
胡校长已有设想，在教学楼里建一些开放性的活动场所和功能教室，比如在楼道的转角放一些乐器、象棋，他还计划下学期开设陶艺、舞蹈、民乐，甚至机器人等课程。自然，这需要上海方面提供师资培训。
他还计划，对下学期的新生，设立入学预备期，让学生培养基本的生活和学习习惯。
对南疆的大多数学生而言，这些都是新鲜事。
他的未来规划，是三年内将泽普五中建成喀什地区的示范性学校，五年内，争取成为在全新疆有影响力的学校。
至今，他还未正式公布过自己的这些构想，但从去年泽普五中筹备开始，就有数十位附近县市的家长，听说学校是和杨浦区教育局“共建共管”，校长还是上海派来的，便赶了数百公里路来，变着法子央求，让孩子转校插班。上个寒假，胡校长还接到了不少“条子”，要求进这所“上海学校”。
胡校长一一拒绝了，他不断强调教育对每个人都是公平的，只能按照制度办事。
但他认真地抚慰每一位要求插班的学生：关键是要坚持学业，对自己有信心；每个人都会遇到挫折，但要乐观，要学会解决人生中的问题……
“耐心亲切”，这是当地家长和学生对上海老师的一致印象。
泽普二中的马晓东，找学生来办公室谈话，头一句便是“请坐”。学生不敢坐，他便陪学生站着，学生们都说，这位上海老师有意思。
泽普五中的胡昊然，强烈反对以往“让学生公开读检讨书”的做法，她总是在夸奖学生“劳动能力特别强”。每天午后的广播，她也总要公开表扬两位学生。
附近不少家长都听说了：上海老师“不凶”，上海校长管的学校“有意思”。
如今，县里在泽普五中等几所学校附近建了成片的公寓房，外县市居民在此购房，便能就近入学，俨然有些“学区房”的样子。
【八】
叶城县恰尔巴格镇近年也有了“学区房”，镇上的园艺场小学附近，住满了来自附近7个乡镇的家长，使得房租涨了不少，家长们是来陪读的。
校长张奎前些年去过上海学习，他坦言学校搞得好，要归功于该校每位学生入学时，都要接受3个月的汉语普通话强化训练，以后学起数理化来，便能更省力。
这是所民族学校，汉族学生仅占5%，但该校大多数毕业生，都能考进县城的重点初中。
但整个喀什地区，合格的双语教师大量缺乏。
在当地，所谓双语教师，指的是能同时掌握维吾尔语和汉语普通话的教师。政治、地理等文科教学使用维语；数学、物理、化学等理科教学采用汉语。
如今，上海正投入资金和师资，进行双语教师培训。
莎车县的教师培训中心，刚刚搬进了上海援建的莎车图文中心，正有250名中小学、学前班教师，进行为期10个月的脱产汉语培训。食宿都由上海援建资金承担，计划连续5年开班。
小学教师阿孜古丽很投入，45分钟的课程，几乎都是争先恐后地喊着上的。
在这里，阿孜古丽是学生，正绞尽脑汁地给“洒”字组词：洒水、潇洒……她是数学老师，原先的汉语水平，是“很多东西心里知道，但说不出来”。
“你看现在，授课老师都是大学老师，宿舍是2星级标准。”培训中心主任艾尔肯·托木尔絮絮地讲起过去：在上海援建力量到来之前，当地极少举办教师培训，即便有培训，住宿条件也是6人间，一层宿舍一个公共厕所。
上海援建指挥部的目标，是用5年时间，让对口援建的4个县，45岁以下的教师全部掌握双语教学。而上海24所高等院校、2所中等职业技术学校、12所普通高级中学每年在喀什地区招生800多人，在上海读书、培训的新疆学生超过1万人。
前不久，泽普五中和附近的泽普四中举行了“手拉手活动”，四中的民族教师和五中的汉族教师“结对”，互留联系方式，以后随时往来，旁听对方授课，以此增强双语教学能力。
培训中心的艾尔肯·托木尔听说了之后，连连点头，称这主意好：上海老师做事，真是细致。
泽普县第五中学图书室，大多数图书是上海捐赠的。开放首日，不一会儿就挤满了学生，上海校长胡卫江指导学生读书。