小时候没什么好玩的，抓泥巴玩都觉得乐呵呵；而今，在钢筋水泥铸就的城市，充斥着形形色色的电子产品，难寻儿时的记忆……在奉贤区青村小学，玩泥巴也能玩出花样经；不仅如此，还成为校本课程。近日，在“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛上，从2400份作品中脱颖而出10个特等奖，这所城郊小学的《校园泥吧》成为上海地区入围的特等奖。

天然玩具中“玩”出创意

“学校地处农村，泥巴是最常见的东西，也是大自然馈赠的天然‘玩具’。玩泥巴有别于陶艺，无需高超技艺，突出一个‘玩’字，不仅接地气，又能玩出创意。”在校长奚玉兰看来，课程建设的最终目的，还是为了服务于提升学生综合素养和个性发展，通过玩泥巴，让孩子回归自然。以参观活动、动手实践、主题创意设计制作、小课题研究等，体验童年乐趣，提高学生动手、创新和审美。

2015年，“校园泥吧”初创之际，只是一个30人左右的小小学生社团，由校长、美术老师、科技辅导员3人组成辅导团，探索“校园泥吧”课程开发实践；2016年，学校挑选补充了11位骨干教师组成项目组，深入推进课程建设，从2年级开始试行，每学期8—10课时。对于“校园泥吧”社团的小成员们，则继续保持每周6课时；直至去年，《“校园泥吧”校本特色课程的研究与实践》被列为奉贤区教育局“支点计划”，并将STEAM课程理念植入校本课程的开发。从被“嫌弃”到被“喜爱”，经过3年实践，“校园泥吧”实现了华丽转身。如今，孩子们在课堂上就能拿着《校园泥吧》校本教材学习实践。

潜移默化中培育探究素养

今年四年级的韩广一，从小就很喜欢玩手工。二年级时，他加入“校园泥吧”社团。只要一有空，韩广一就会跑到美术教室找潘意如。“老师，我在家里捏了个大猩猩”“老师，你看我上周的作品怎么样？”……除了每周五“玩泥巴”课程，闲暇之余，韩广一也会在家里自行捣鼓。他对捏泥的兴趣和天赋，让他有机会代表学校去奉贤区少年宫参加才艺展示比赛。小小的孩子说出了自己的大梦想——“长大以后，想成为捏泥巴高手，捏什么像什么！”

课程发展的前提条件中，师资很关键。今年58岁的潘意如，已在青村小学当了40多年的美术老师，一手硬笔字写得非常好，画画也不例外。在他的办公室窗台上、橱柜里、办公桌上，摆满了学生的陶泥作品。同事对他的评价是——“潘老师一直在美术室忙活，一刻不休息。”有时候，看到贝壳、塑料绿植等废弃材料，他总会拿到课堂上填充学生的作品。课程完毕后，他还会细心地为每个孩子的作品找地方摆放。每学期的教案，他都写得密密麻麻，每个学生的作品，也会有相应的点评。

“捏捏玩玩中，潜移默化地培育学生科学探究精神，提高人文艺术素养，引导关注对家乡的生态环境保护意识。”潘意如说。