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从硬件改善到内涵提升 ——上海教育援疆的创新与务实
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来源:上观新闻 作者:苏明 2017-12-26 08:01
摘要:援疆工作如同一场接力跑,一批又批援疆干部接过前人的接力棒,用热情与担当,智慧与辛劳,共同为新疆的明天努力奋斗。对口援疆全局一盘棋,在民生方面,教育援疆有何特色,作为主管部门,在我看来,可以概括为四个字:创新、务实。

【口述前记】苏明,1958年9月生。现任中共上海市教育卫生工作委员会副书记、上海市教育委员会主任。2002年5月至2013年3月,先后担任上海交通大学党委副书记、常务副书记。



 

援疆工作如同一场接力跑,一批又批援疆干部接过前人的接力棒,用热情与担当,智慧与辛劳,共同为新疆的明天努力奋斗。对口援疆全局一盘棋,在民生方面,教育援疆有何特色,作为主管部门,在我看来,可以概括为四个字:创新、务实。

 

上海教育援疆队伍全心全力,尽心尽责,不断创新支援形式,这点让我感受很强烈。教育关系国家的前途命运和长治久安,教育援疆既要遵循教育教学规律,也结合喀什地区实际,援疆干部教师真正融入当地单位,将先进的教育理念渗透进来,并切实转变为增进民族团结、促进社会发展、保持长治久安的教育成果。这是对援疆数十年以来上海历届领导、援疆干部凝练的好传统、好作风的传承,也是对当前援疆工作新形势、新要求的有力支撑。

 

“上海优势”助力少数民族教育发展

 

自2013年起担任市教委主任以来,或随党政代表团出访,或自行组团,每年都前往喀什考察工作一次。令我印象最深的是,上海教育援疆的模式创新、务实。每次去喀什,都亲眼目睹了上海老师给南疆教育带来的新变化。

 

根据中央部署,自1997起,上海对口支援阿克苏地区,自此,上海与阿克苏建立了教育对口帮扶关系,启动了以人才培养工作为重点的教育对口援疆工作;2010年,随着上海对口支援新疆从阿克苏调整至喀什四县,市教委进一步加大教育援疆工作力度,紧密围绕当地教育事业发展实际和发展需求,以双语教育、职业教育为重点,坚持硬件改善与内涵提升并重,全方位支持喀什对口地区的教育发展。

 

分管教育的翁铁慧副市长高度重视教育援疆工作,近年来多次赴新疆喀什实地调研,看望慰问援疆干部、教师和医生,并对做好教育援疆工作提出指导要求。2016年,市教委对喀什地区实施的“影子校长”项目,就是在翁铁慧副市长的提议下启动实施的培训项目。

 

何为“影子校长”培训项目?来自喀什地区的校长学员在沪接受跟岗培训,通过在基地学校跟岗挂职,全程观摩并参与基地学校的管理工作和教学活动,提升管理和教学能力,待回到喀什后,成为“种子校长”、“种子老师”,发挥影响和辐射的作用。从“影子学员”到“种子校长”,这一创新性的培养形式已成为上海为喀什实施教师培养的新模式。上海援疆指挥部、上海市教委、喀什地区教育局领导高度重视“影子校长”培训项目,首期当地35名“影子”学员经培训学习后,已返回当地,并走上了学校的重要岗位。

 

教育与就业是关系民生的大事,促进喀什地区职业教育发展,对促进当地就业、改善民生具有十分重要的意义,职业教育一直是上海教育援疆的重点。近年来,上海致力于输出优质教育资源,为喀什地区提供符合当地需求的、契合产业发展的高素质技术技能型人才,同时对接产业支持喀什职业教育发展。2014年,上海教育、人社等部门积极创新体制机制,全国教育援疆工作中首个职教联盟——沪喀职业教育联盟成立。我也有幸见证了沪喀职教联盟的成立。

沪喀职教联盟成立学生工作协作组

 

沪喀职教联盟有效整合两地各类资源,70多家联盟成员单位,重点为喀什对口四县职业学校提供服务,同时辐射整个喀什地区全部职业学校。纺织服装设计、汽车修理等一系列开设的新专业,紧密对接当地产业发展需求。少数民族姑娘学会了编织,织毯机直接送下乡,通过双手勤劳致富,更好地解决了全家的经济问题。经过学习,维吾尔族小伙走上了就业岗位,有学修理的学生出师了,还打算在县城创业,开办汽修公司。在喀什地区,特别是一些国家级重点扶贫县,百姓安居乐业,就业越好,人心越稳。

 

根据教育部南疆职业教育对口支援全覆盖工作要求,从2016年起,上海市教委、喀什地区行署、上海援疆指挥部力争用5年时间,帮助受援地区打造8个具有示范辐射作用的品牌专业,建设8个实训基地,培训百余名双师型教师,培育万余名优秀毕业生成长成才。

 

2016年11月,“1+11”基础教育互助成长行动计划在上海签约。上海将利用现有对口合作交流机制,整合16个区优秀教育改革成果,向中西部7省(自治区、直辖市)11市(地、州、区)进行首届基础教育国家级教学成果奖上海获奖成果、上海中小学数学教改经验和优质均衡发展新举措新经验等改革成果的推广与辐射。

 

从“输血”到建立“自身造血机制”

 

“机器可以用钱买到,学校最新添置的许多设备有的甚至比上海的设备还高级,但是技术用钱买不到,观念落后与人才紧缺是瓶颈,尤其在创设新专业的起步阶段,课程和师资是一大难题。”喀什地区一些中职校校长坦言。

 

为此,我们始终把增强对口地区教育发展的后劲和自我造血能力,作为教育援疆的主要目标,把支援新疆教师培养作为教育援疆的重点工作,采用多种方式为喀什地区开展教师培训工作,帮助当地提升教师队伍水平。

 

每次到喀什,双语教育是我必定要去考察的地方。

 

对当地孩子来说,语言学习难在口语,光听不会说,口语表达不够准确。同样的问题也难倒了老师。有的老师年龄偏大,基础薄弱,学得慢忘得快。学历和知识结构的欠缺也制约了专业的进一步提升。如今,上海援疆老师打出了“组合拳”,面向四县,辐射全地区,依托上海师范大学、新疆大学、乌鲁木齐教研中心等单位的教授建立专家库,将双语教育当成一项工程来抓。

 

“十二五”期间,上海选派的优秀援疆教师超过120人,由上海支持开展的各类培训项目覆盖人数达到8000人以上。同时,积极配合当地建设喀什地区双语教学研究中心,围绕双语强化培训和双语教学理论研究等,努力建设新疆乃至全国有影响力的双语教育示范基地。

叶城县教研培训中心,教师们正通过汉语学习软件,接受双语教育培训。

 

2015年,教育部正式批准喀什师范学院更名为喀什大学。一所师范型院校全面转型走向应用型大学发展之路,绝不是简单地“翻牌子”,这不仅需要专业建设与内涵提升,还包括南疆应用技术技能型人才培养方向的全面转型发展。上海每年从高校选派具有高级职称或博士学位的专业学科教师赴学校支教。喀什大学援疆老师工作队除了完成日常教学、科研,投身参与学科建设,已协助大学创建了土木工程、电气工程、社会工作、食品等4个专业。

 

通过上海教师的努力和实践,不仅仅是从“输血”到“造血”,还建立了一套自身的造血机制,为当地留下一支带不走的队伍。在专业发展、内涵建设和人才转型培养等方面的探索,更是为边疆支援形成了一套可复制、可推广的经验。

 

锻炼了一支援疆干部教师队伍

 

每次我随市领导走访喀什各地的受援地,看望援疆老师,一定要去援疆老师的宿舍,看看他们住的怎么样,吃的好不好。喀什地区紧临塔克拉玛干沙漠,气候干燥,也是地震多发带。在喀什大学上海援疆教师的宿舍里,有的老师用两个啤酒瓶倒扣,自制了简易地震仪。叶城县南依昆仑山脉,常年干旱多风沙。尽管气候条件恶劣,环境艰苦,但我总能发现,刚到的上海援疆老师很快就能融入当地,与当地群众打成一片;即将结束援疆工作的上海教师,临走前与学校师生,总是依依不舍。喀什俨然成了他们的第二故乡。

 

在选派时,陶文捷已超龄三年多,但依然积极主动报名,争挑工作重担。只要一工作起来,他就忘记了年龄、身体和时间,“5+2、白+黑”已成为常态。在援疆期间,他曾因肾结石发作,两次住院。陶文捷的一段话令我记忆犹新:“尽管我50多岁,但是援疆三年多让我获得了从未有过的人生阅历,置身于民族与社会的大课堂中,我感到个人与国家的命运拉得前所未有得近,每当我想到个人的价值真切地融入国家到战略之中时,我就激动不已。”

 

原本援疆一年半,可为了手中的科研项目、为了将课堂、教学完成得更好,朱列主动请缨,延期一年半。在支教期间,朱列带教的年轻教师已逐渐成为学校管理和专业的骨干。在他的鼓舞下,当地汽修专业的年轻老师在短短3年间从国家中等职业学校大赛中脱颖而出,成为职业技能国家级裁判,这一殊荣在全疆只有2位。令人欣喜的是,这些年,上海援疆老师教出的学生,参加了新疆乃至全国的职业技能大赛,都拿了好名次。谢国安培养的学生在全国服装设计比赛中获得个人二等奖,如今,学生留校工作,当起了服装实训指导老师。

 

为什么去援疆,援疆做些什么,能为当地留下什么?更多老师感到,援疆是一份情怀。在援疆过程中,上海老师也向当地老师学习了吃苦耐劳的精神,锻炼了一支可圈可点的教师干部队伍。上海援疆老师们一棒棒接力,把大爱留在了新疆这片广袤的土地上。

 



题图说明:喀什大学校园

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栏目主编:孔同 文字编辑:任俊锰 图片编辑:项建英
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