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开课啦!语文特级教师:“君子不器”,才能赢得未来
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来源:上观新闻 作者:许沁 范潇月 2017-09-10 15:31
摘要:人工智能时代已经到来,当今社会更需要复合型、创意型人才和有德之人,今日的莘莘学子当博学多识、通观全局、胸怀天下,不拘泥于一技之长,不墨守成规、不只关注眼前。唯有如此,才会成己达人,赢得未来。

2500年前孔子“君子不器”的智慧,将开启青少年的未来之门。9日晚举行的2017年第七场“特级教师开课啦”讲座上,上海市教委教研室副主任、语文特级教师谭轶斌强调,通过学校教育和家庭教育,挖掘潜能,满足兴趣,让他们拥抱变革,拥有让自己幸福的能力,创造自己喜欢的事业,找到工作背后的意义。

 

在2015、2016年成功举办12场“特级教师开课啦”公益讲座的基础上,今年市教委、解放日报、上海图书馆再次联手推出7场系列公益讲座,由上海市特级教师特级校长联谊会和上海教育新闻宣传中心承办。

谭轶斌说,曾经我们把孩子比作一张“白纸”,但现在我们把孩子比喻成“种子”,说明我们的教育理念也在改变。教育的目的,就是挖掘潜能的过程,就是唤醒的过程。

这个时代人人都是新手,必须学会学习

 

机器人小冰诗集《阳光失去了玻璃窗》的出版,九段棋手柯洁惜败AlphaGo,人工智能机器人花22分钟答完北京文科数学卷得了105分,花10分钟答完全国数学Ⅱ卷得了100分,据说目标是到2020年参加所有学科的高考,中国地震台网机器人用25秒完成了九寨沟地震新闻稿写作……人类社会从石器时代到青铜时代,再到蒸汽时代、电气时代、信息时代,今天已进入人工智能时代。虚拟现实技术、人工智能正影响着现代生活,或将带来颠覆性的影响。

 

当前,人工智能已上升到国家战略。日前,国务院发布《新一代人工智能发展规划》,提出在中小学设置人工智能相关课程,强调培养复合型人才。谭轶斌说,关注技术与教育的深度融合、基于大数据的科学分析与评价、学习者个性化的知识建构、全球教育资源的整合共享、智慧学习环境的创造,碎片式学习、情境感知学习、基于电子书包的课堂互动式学习,上海的学校已经开始探索。课堂教学也在发生变化,教师想方设法帮助学生建立起知识世界与生活世界的关联,还原知识的实际价值。

 

孔子说,“君子不器”,意味着君子不局限于一才一艺。达芬奇、帕斯卡、祖冲之、孔子都是通才。爱因斯坦说:教育的价值,不在于记住许多事实,而是训练大脑会思考。他没有特殊的天赋,只是极度地好奇,想象力比知识更重要。面对自然界的植物,人们不可能全部叫得出名字,但可以通过软件来识别。“再伟大的教师,也没有能力倾其所有,将普天下的知识教给学生,更何况老师本身也不可能是百科全书。”谭轶斌说,曾经我们把孩子比作一张“白纸”,但现在我们把孩子比喻成“种子”,说明我们的教育理念也在改变。面对未来的挑战,在这个时代,可能人人都是新手。假如老师依然用过去的经验去面对今日的孩子,将无法帮助他们迎接未来的挑战,家长也是如此。《学记》中说,“教人尽其才”,教育的目的,就是挖掘潜能的过程,就是唤醒的过程。

听众和谭轶斌互动。

向美而行,提高审美力和创造力

 

美学家朱光潜先生写过一篇文章《我们对于一棵古松的三种态度》,从中可以看出木商、植物学家和画家对植物分别是实用、科学、美感3种不同的态度。今日生活中,实用的态度占据主流。大千世界,我们能从中理解不同的生活本质吗?面对书法、建筑、舞蹈、戏曲、绘画、文学、音乐、影视等艺术之美,我们能欣赏吗?谭轶斌强调,君子不器,意味着不能仅仅注重功利实用,教育就是引领每个人向美而行的过程。

 

艺术是审美,也是创造。没有审美力,哪来好的创意?在她看来,未来呼唤创意型人才,需要创造性地解决问题。彼得·德鲁克提出“知识工人”一说,并预言擅长左脑思维的“知识工人”将逐步遭到淘汰。丹尼尔·平克将设计力、故事感、交响力、共情力、娱乐感、意义感,称为“决胜未来的六大能力”。未来,人工智能将会取代很多重复性工作,曾经引以为豪的职业将会被弱化,而艺术、创意领域的工作将会越来越受到重视。

 

“全脑优势”理论揭示了逻辑型、纪律型、创造型、表现型4种思维偏好,还有邓恩夫妇的学习风格模型、加德纳的多元智能理论,都引发我们思考,教育如何适应个性化发展的需求?谭轶斌认为,每个人都是无法复制的生命体,天生我材必有用。木桶理论不适用于高中教育,高中教育更要注重扬长而非补短。教育如何引领学生跳出既有框框,极为重要。上海不少学校已经在开展创新实验室活动、文创教育、戏剧教育,都是在为未来做好准备。

不少家长带着孩子前来听讲座。

拒绝功利,教育要培养完整的人

 

现场,谭轶斌从柏拉图的“洞穴隐喻”出发,结合孔子的“至于道,据于德,依于仁,游于艺”,强调智慧具有德性维度,教育若朝向物质、短视、功利,智能会导致真善分离,理性难以启蒙,善与美无从培养。

 

上海教育改革正和机械性学习、死记硬背说再见。以高中为例,推行个性化学程、创新学分管理模式、实施走班教学,课堂教学更注重自主学习、合作学习、探究性学习以及项目化学习。高中名校慕课平台截至今年7月,已有57所优质高中提供了167门线上课程。将品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神和实践能力等四个方面纳入综合素质评价范围。中国传统书院教育强调的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的治学之道,今天也已被一些学校用来探索拔尖创新人才的早期培养。

 

形而下者谓之器,形而上者谓之道。借用此话,形而下是塑造,形而上是唤醒;形而下是习得知识,形而上是学会学习。形而下是眼前分数,形而上是综合素养。谭轶斌说,从人类学角度来说,作为个体的人并非是自然而然地天生的,而是通过教育的作用生成的。要培养学生成为智慧之人、审美之人、德性之人,唯有完整的人,精神层次才会越高,心理才会越健康,内心才会越善良,人生才会更快乐。

文字编辑:徐瑞哲
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