在上海市教委指导下，相关职业院校集聚职业教育资源优势，在技术技能人才培养的过程中深度融入“五个认同”意识，形成了跨域、多民族、多单位深度协同的育人新路径；同时，结合地域特色开展“专业+项目”，依托具体项目带来实实在在的乡村振兴。

专业+项目：结合地域特色

云南省文山州西畴县兴街镇绣娘张佳粉，因家境贫寒，原来夫妇均在昆明打工。但是，13岁和7岁的两个孩子无人照顾，13岁的孩子又正在面临着小升初考试。得知家门口的扶贫车间就能为自己带来稳定收入后，张佳粉2020年下半年回到兴街镇，“带着娃绣着花，还能创收照顾家”，这是她现在生活的真实写照。

而家门口的扶贫车间，正是在上海工艺美院的帮助下一步步壮大的。

2017年7月，云南省文山州西畴县兴街镇绣娘常禹香在上海工艺美院接受了为期一个月的设计创意培训，因此和学院结下了不解之缘。学院持续为她提供设计方案、对接上海和长三角地区的企业订单。2020年年底，在团队的帮助下，她接到了上海海通证券的抛花绣环保袋，设计方案几经易稿，学院服装与服饰设计专业师生团队不厌其烦地一次一次修改，最终订单数量确定为550个，这个订单让扶贫车间的绣娘们当月增加30%的收入。在2021年花博会期间，学院设计开发了一些可市场化销售的花博会文创产品，为绣娘们带来持续、稳定的收入。如今，她的扶贫车间从原来的100名熟练绣娘发展为100名熟练绣娘加1000名松散式合作的绣娘。

上海工艺美术职业学院产品设计学院开展非遗文创产品培训，提升从业人员研发、推广等技能，增加当地就业就会，让当地妇女在照顾家庭的同时可以增加收入，使留守儿童感受家庭温暖。学院实施了多层次的云南少数民族地区非遗文创产品培训计划，建立相应的培训体系与课程资源，面向云南少数民族地区的从业人员，开展非遗发掘、产品研发、推广、应用等方面的技术技能培训。2019年至2020年，产品设计学院累计培养云南少数民族非遗传承人1355人次，全覆盖云南16个地州，带动经济效益1300万元。

妈妈回了家，孩子们的心理安全感得到了保障，学院又开始不断探索丰富孩子们的精神生活。在学院摄影与摄像艺术专业的倡议下，产品设计学院发起“教育互助、爱在行动”图书捐赠活动。两年来，2500多册图书捐赠给文山州砚山县者腊乡批洒小学、羊革小学、贝贝营幼儿园、童心悦幼儿园、文山州麻栗坡民族职业高中、文山州丘北县马鞍山小学，激发了当地群众积极搞好生产生活的内生动力和孩子们好好读书学习的热情。

“组团”助力协同发展

上海城建职业学院（简称“城建职院”）按照“一校为主，多校对一”模式，牵头沪上7所高校组建团队，与新疆喀什职业技术学院（以下简称“喀职院”）签署框架协议，于2020年首次派出2名骨干援助喀职院，分别担任副院长和教务处长，牵头组建上海援疆喀职院工作队，开启“组团式”援疆新模式。 

“组团”援疆新模式以喀职院高职专业为载体，以团队为纽带，以上海援疆喀职院工作队为先导和具体执行者，从院校治理、专业建设、师资队伍建设、产教融合等方面着手，对标上海市高职高专“双一流”建设标准，有力带动了喀什地区现代职业教育体系构建，有效提升了当地高等职业教育整体办学水平。 

多措并举，完善培养培训制度。城建职院开展了结对带教活动，提升青年教师的教学经验和参与教学改革的积极性、主动性；以公开课和专家讲座的形式开拓教师们的视野；疫情期间“停课不停帮”，通过腾讯课堂等线上教学平台进行带教和辅导，掌握新形势下在线教学的新方法；2021年，组织2批次共58位骨干教师赴上海参加挂职锻炼和集中培训；成功申办上海师范大学继续教育学院喀什函授站，并尝试引入职业技术教育专业硕士教学点，为喀什地区职业教育教师学历提升提供支撑。

科研创新，深挖当地人才潜力。城建职院牵头成立了8个“教师工作室”，申报校内外课题20余项，培养教师们的科研观念、科研方法和科研习惯，实现了喀职院科研课题零的突破。其中，由喀职院医学系教师担纲，上海援疆教师姚磊指导的论文《虚实结合教学模式在护理学基础实验教学中的应用》首次被国家级核心刊物《护理学杂志》刊登。

教法创新，提升课堂教学实效。城建职院老师设计了“游戏课堂”，结合当地教材以游戏的形式进行教学，不拘泥于传统授课，以新视角探寻学生所需，以新内容丰富教参所缺，以新理念拓宽教师思维方式与思考角度，激发学生对学习的积极性与再生力。 

教研创新，增强教师综合能力。城建职院开展了“体验式”教研活动，对教研理念、内容、形式进行突破，使教师从被动参与者转化为主动参与者。以游戏体验的形式正向理解教研；以情景体验的形式深度理解教研的价值；以角色体验的形式引发教师反思，激发了当地教师的内驱力，开展21次公开观摩课，56次教研活动，并通过“送教下县”将先进的理念、思路和方法辐射到其他上海援助县域的职业学校。

上海援疆喀职院工作队以从“输血”到“造血”、培养骨干教师队伍为目标，提高了教学能力和教学水平。同时，带动老师培养出社会需要、产业急需的高质量技能人才。学生一毕业就成为“香饽饽”，从而基本实现“一人就业全家脱贫”。