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乡村教育如何走一条城乡差异化的道路?请看贵州田字格兴隆实验小学的创新实践
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来源:上观新闻 作者: 肖诗坚 2021-09-03 07:04
摘要:“乡土人本教育”旨在培养立足乡土、热爱自然、回归人本、走向未来的新一代乡村子弟。

乡村需要属于自己的教育,需要走一条城乡差异化的道路。在中国的乡村,一场关于教育的实践正在如火如荼地展开。请听贵州田字格兴隆实验小学校长肖诗坚在第七届中国教育创新年会上分享乡村教育的实践案例。

我们田字格兴隆实验小学里有个女孩叫小艳子,2017年我第一次见到她的时候,她一直躲在教室的角落里默默地看着我。后来我又在县城遇见了小艳子的父亲,当时他正蹲在马路边上等人招他做小工,如果运气好,那一天他可以挣到三五十元。

我曾经在教育公益领域奔波了十多年,见过很多小艳子和她们的父母,他们是普通得不能再普通的中国农民的一分子。从小艳子的身体语言中,我明白她是在告诉我:我们的教育离乡村儿童的生命与生活太遥远了。今天,我们的教育,不管是教材、内容、考试,还是学习方式等等,一切的一切都是从城市出发的。而乡村孩子需要的是什么样的教育呢?

2017年,我和我的团队来到贵州正安县,和正安县教育局签署协议,在兴隆村小开启了一场乡村教育创新的探索。 

根据中国乡村的特点及中国乡村孩子的需求,我们把田字格兴隆实验小学所实践的教育模式称为“乡土人本教育”。除了常规的教育课程外,“乡土人本教育”从乡土、自然、人本及未来四个维度展开,旨在培养立足乡土、热爱自然、回归人本、走向未来的新一代乡村子弟。


肖诗坚所著的《大山里的未来学校》。

『要让学生可以改变学校』

我们来兴隆办学的时候,小艳子刚刚上小学四年级。我们新开的课程,和小艳子原来上的课很不一样。

第一类是乡土课。这是一种主题教学课,每个学期都有一个主题,比如“大山梦工场”“大山·家”“兴隆留守人”等等。孩子们走进村委会、走进乡村田间,甚至走进乡村留守老人的家里去调研,然后写出调查报告。乡村孩子的根就在乡土中,我们要做的事只是把根更深地扎在孩子的心田里。当你发现根已经扎在孩子的心里时,孩子对于乡土的那份热爱和自信也就自然而然地生长出来了。 

第二类是自然课。乡村的孩子本来就生活在天然的自然博物馆中,只是以前他们并不在意身边的花花草草。于是,我们带着孩子们走进大自然去上课。结果,学生们在学校周围发现了97种植物。我们主张“天地课堂,万物为师”,不仅要学习万物本身,也要从万物之中汲取力量。自然给予孩子的力量,其实就在孩子的生命里,在他们的血脉之中,身为老师的我们只是把这种生命力唤醒而已。自然而然地,孩子们的各种创造力就会随之迸发。

第三类是人本课。人本教育是研究“人”,研究“我们是谁”。在这一点上,大人和孩子具有同样的好奇心。围绕这一点,我们设置了“生命研究课”。这也是小艳子最喜欢的课程。孩子们研究了很多课题。有的课题很接地气,比如,宝宝在妈妈肚子里如何拉便便;有的课题比较“高大上”,比如,人死后会去哪里、人与人之间的本质区别是什么等等。孩子们可以自由选题、自由组队,研究他们喜欢的课题,并在学期末进行全校答辩。值得一提的是,从确定选题到开展研究再到论文的写作,完全是由孩子们自己完成的,包括如何进行实验、论文怎么排版等等。 

同时,我们也努力培养孩子们有一颗关怀天下的心,将自己的生命与世界连结起来。比如,在疫情期间,我们用视频的方式,组织孩子们用10种语言向世界人民传递祝福,表达孩子们对生命的关切。 

第四类是“共同生活课”,也是我们的特色课程。这门课程覆盖很多方面,其中最核心的课程是“公共议事课”。我们希望通过公共议事课,倾听每一个孩子的心声,也让孩子们参与学校管理。近年来,我们学校开展了几十个提案的表决,比如“学生不能在教学区域吃零食,老师也不能”。当提案通过后,全校学生会一起监督执行。当同学之间发生矛盾时,还会有学生法庭来解决纠纷。我认为,生活即教育,学校本身应该模拟各种社会形态,让孩子去体验不同的社会角色。此外,互助、感恩的志愿精神是我们学校特别提倡的,我们希望赋予孩子们一种特别的精神和气质。 

很多人来到兴隆实验小学后,都会被这里的氛围所感动,因为我们提倡共同学习、共同生活、共同劳动。从茶园到农场的建设,都是师生共同参与完成的。为什么要这样?因为我们希望可以通过师生共建这种形式,让学生们真切地感受到他们可以改变学校。当他们今天可以改变学校的时候,他们就已经懂得,有一天,他们也可以改变世界。

『要让小鱼小虾也有幸福感』

小艳子的爸爸后来托关系把小艳子送进县城去读初中了,因为她爸爸希望她能“鲤鱼跳龙门”,从此改变命运。但数据告诉我们,乡村孩子考上大学的概率并不乐观。

作为一名乡村教育工作者,我们真正需要思考的是:在这条生活的大河中,我们究竟是要培养更多的鲤鱼,还是要更多关注那些众多而平凡的小鱼小虾小泥鳅?我们应该先把观念搞清楚,才能明白我们的乡村教育要培养怎样的人。

不久前,我收到了北京大学调研团队关于田字格兴隆实验小学学生幸福指数的调研结果。调研团队把我们学校的学生和周围随机抽取的其他学校的学生做了比对,结果显示,兴隆实验小学的学生对学校、对自己的整体满意度更高,在生活中感到更开心、更幸福。我认为,培养幸福的下一代是教育工作者最根本的目标,因为幸福的下一代是国家最宝贵的财富。 

很多人问我:你们这个乡村学校到底要培养什么样的人?我希望我们的孩子从土地和自然中汲取力量,尊重生命,热爱学习,悠然自得、古道热肠,能够气宇轩昂地走向未来。这样的孩子,即使是小鱼小虾小泥鳅,也是快乐的。

我们的时代需要对生命的呼唤,那么谁来呼唤呢?是教育来呼唤生命吗?不!是生命在呼唤教育。不一定所有的生命都是跳龙门的鲤鱼,他们更可能是小鱼小虾小泥鳅。我希望,我们做教育的人能被生命唤醒,能看见生命、看见人。

我希望更多的小艳子能在他们的家乡拥有属于他们的好的教育,那是一种能够看见生命的教育。

栏目主编:龚丹韵 文字编辑:徐蓓
图片由作者提供
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