党的十九届五中全会提出，要推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。习近平总书记关于“四史”的重要论述，聚焦实现中华民族伟大复兴的中国梦，对近代中国历史特别是中国共产党近100年的奋斗历史进行了新总结；聚焦党团结带领全国各族人民进行社会主义革命和建设，对新中国成立70多年来的历史进行了新总结；聚焦推动经济社会发展，对改革开放40多年的历史进行了新总结；聚焦坚持和发展科学社会主义理论，对世界社会主义500年历史特别是建设中国特色社会主义的历史进行了新总结。研究习近平总书记关于“四史”的重要论述，不仅具有重要的时代价值，也具有深刻的实践意义。

体现马克思主义的实践观

实践的观点是马克思主义哲学的核心观点。马克思主义认为，全部社会生活在本质上是实践的，而实践的主体是具有一定思想认识的人。坚持理论和实践辩证统一，必须坚持实践第一的观点，一切从实际出发。

随着中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记深刻阐述了实践的哲学意蕴和理论内涵。他在纪念马克思诞辰200周年大会重要讲话中强调，马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。实践的观点、生活的观点是马克思主义认识论的基本观点，实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。

在对“四史”的重要论述中，习近平总书记特别强调要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。因此，学“四史”、用“四史”，充分体现了马克思主义的实践观，具有明显的实践特征。

学好“四史”重在指导实践

学习历史的最终目的是为了更好地指导实践。习近平总书记关于“四史”重要论述中的立场、观点、方法，是指导当前中国特色社会主义发展的科学理论，呈现出鲜明的实践品格。

党的十九大对中国未来30年的发展阶段和路径作出了战略部署。到2020年全面建成小康社会，到2035年基本建成社会主义现代化强国，到2050年全面建成社会主义现代化强国。三个阶段性目标的划分，是以习近平同志为核心的党中央谋划新征程、开启新时代的重要举措，符合中国现代化的基本国情。这一举措充分体现了中国共产党人善于把握历史规律、善于向历史学习的优良传统。

历史的发展从来不是一帆风顺的，历史上的每一点进步都离不开人民群众的伟大创造。通过学习“四史”，我们进一步体会到，中国的红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易。在党的历史上，在新中国的历史上，在改革开放的历史上，我们党和国家都多次面临抉择，但最终都能化危为机、化险为夷。总结其中的宝贵经验，很重要的一条就是中国共产党始终坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，走出了一条符合中国国情的正确道路。

开展“四史”学习教育是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，建立健全“不忘初心、牢记使命”长效机制的重要部署。“四史”学习教育具有独立的内容与要求，是“不忘初心、牢记使命”长效机制中的重要组成部分。需要特别注意的是，开展“四史”学习教育绝不是“一阵风”，不能“走过场”，也不可能一蹴而就，要常态长效推进，实现真学真懂真用，真正把开展“四史”学习教育与解决实际问题、推进工作落实结合起来，最终要把学习教育的成果转化为谱写新时代中国特色社会主义新篇章的强大动力和实际成效。

（作者单位：中共上海市闵行区委党校）

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