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黑龙江少女弑母案还在发酵。9月16日，16岁少女陈欣然在家中使用胶条、布条捆绑杀害其母，事后向警方自首。在此之前，陈欣然曾被家人强制送往所谓“网戒学校”的山东科技防卫专修学院接受“治疗”。事发前，陈欣然曾多次在网上发帖记录在这所“学校”遭受的管制和虐待，但很可惜，直到其杀害亲生母亲之后，这一问题才进入公众视野。

这家办学资质不明的所谓学院，事发后其官方网站已无法打开，百度百科如此介绍：学校采取严格的军事化管理，招生对象是“处于青春叛逆期”的孩子，比如那些存在心理问题、网瘾、早恋、厌学、叛逆、离家出走、逃学、不听话、自控力差等等“叛逆问题”的，年龄没有具体限制。

而根据澎湃新闻的调查，这所充满铁栅栏的校舍里，有许多不为人知的疑点：学校接受采访时，矢口否认目前学校有治疗网瘾和规制叛逆期青少年的业务；两名当招牌的“心理咨询专家”履历复杂，有一名查不到发表心理学论文及专著；中国“网戒第一人”陶宏开指责该校校长闫文满利用二人合影做宣传敛财……

所谓“问题少年”就是这样被愚昧无知的家长与该学校合谋，以诱骗、强制的方式送到这所“军事化管理”的集中营，接受“规训与惩罚”。

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早在此事件之前，“网戒学校”这样的奇葩机构及其非人道的“治疗”手法就已经被公众所诟病。

最著名的是山东临沂杨永信和他的“网戒中心”。2006年1月，杨永信担任“临沂市第四人民医院网络成瘾戒治中心”主任，2008年因有关媒体播出了电视纪录片《战网魔》，杨永信成为一群无知家长心中的救世主。

而这个网戒中心，被称为是新时代的“集中营”。中央电视台曾在报道中披露，杨永信的网戒中心中，互称“盟友”的被治疗者们，年龄从13岁到30多岁，绝大部分都是被家长们哄骗或强迫送进网戒中心接受治疗，媒体表示此种做法涉嫌非法限制人身自由。出院“盟友”透露，临沂网戒中心实际上用的是一套结合了电击、捆绑、限制人身自由、个人崇拜和洗脑等方法的“疗法”。

事实上，国内类似的“网戒中心”和组织所采取的“治疗”方式，其本质是一套将正常人当做精神病人进行约束和管制的人身侵犯。同样在山东科技防卫专修学院接受过“治疗”另一少年在接受媒体采访时回忆说，教官会用电棍来教训他们，“拿出来我就怂了，被电一下不好受，然后就一个教官抓着我头发拉到一个班级里，他直接把我那撮头发薅下来了。一进班级是跪着的，左勾拳右勾拳一拳一拳打。打完了你要爬起来，他就绊你脚把你撂地上。”陈欣然则在其逃离该校后写的日志中，清晰记录了她被抓入校及之后的过程，包括学校教官动辄体罚打骂学生，甚至还要对着便池吃饭。

电击、体罚、人格侮辱、限制人身，这些我们通常在《飞越疯人院》这类电影中才能看到的情节，就这样堂而皇之地出现在这种打着帮助和教育“问题少年”的学校中。

这真的是“教育”吗？

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长期以来，我们的教育观念习惯于给那些学习成绩差、接触社会不良人员、有某些不良习惯或只是调皮捣蛋的青少年贴上“问题少年”的标签。学校将这类青少年丢给家长，不懂教育的家长除了打骂，在走投无路时则会相信所谓“网戒中心”、“青少年中心”。

当大家都把问题归咎于“问题少年”的恶习和不良行为时，却忘了问问自己，是孩子自己变坏了，还是我们的教育出毛病了？

稍稍扯开一下。中国教育有一项颇有特色的文化，那就是“家长会”。所谓“家长会”，在学校是老师对家长的一次“表扬和批斗会”：表扬学习好进步快的学生，批斗成绩差和不思进取的“差学生”；受到表扬的家长自然欢天喜地，在校受了老师一番“批斗”的家长，回家后多半则会进一步“打击”和“批斗”自己的孩子，最后形成“好孩子越来越好，坏孩子越来越坏”的马太效应。

孩子学得好，是老师的功劳，学得差，那是你家长没管好——这是多少初中高中老师和家长的惯性思维。有几位家长敢于质问老师，我的孩子没学好，你老师做了哪些努力？

同样的，陈欣然被媒体报道为“问题少女”，似乎这起事故都是因为她的家庭和她“咎由自取”。然而，我真想问问我们的教育部门和教育者，对待这些“问题少年”，你们努力了吗？老师们用心引导了吗？除了讽刺和惩罚，你们真正用心观察这个叛逆期少女的成长中的问题了吗？

没有天生的坏孩子，只有坏的教育和不负责任的老师。如果我们早一点发现“问题少年”们的问题，早一点开导和教育，不说培养一个社会栋梁之才，至少应该可以避免类似悲剧的发生。

至于相关教育管理部门，竟然在很长时间内允许这样不明资质的“网戒学校”开办着，恐怕不仅仅是违反教育规律的方法问题。人们可以怀疑，还有不为人知的利益。

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这起事件以父母好心办坏事的送孩子去“网戒学校”为开始，最后却以惨烈的弑母为结局，令人扼腕心叹：可怜天下父母心，更可怜的是父母空有爱子女之心，却没有正确的教育意识。

我们看到，事发前，陈欣然的父亲曾多次在微信朋友圈留下“没有教育好女儿”的忏悔；在夫妻俩被女儿赶出家门后，母亲李晓梅依然每天早上买好包子和粥放在家门口，打电话或发短信告诉陈欣然后才离开。为人父母的不易可见一斑——相比于很多家庭对“问题少年”的“破罐子破摔”，陈的父母一直在努力。

然而，没有人告诉陈欣然的父母应该如何正确地去与女儿沟通，如何尊重她，如何让她真正感受到父母的爱。

青少年正处于青春期、叛逆期，接触新事物快，自控力往往较差，一些在家长看来不良的爱好，完全可以通过正确的方式教育和对话。但中国式家长往往习惯于“以暴制暴”：孩子老上网，就是“网瘾”，就得打得治；孩子情窦初开，就是“早恋”，就得偷看他/她的日记，控制他/她的社交。家长在教育过程中非常欠缺对孩子自尊心的尊重和培养。等到孩子真正成为所谓“问题青年”时，孩子往往已经自暴自弃，丧失了自尊心，对一切无所谓，这个时候再教育、再对话，无疑增加了重重阻力。

要教育“问题少年”，首先要教育“问题父母”。父母的教育观念是否正确，父母是否能够以身作则，父母的教育方式是否得当，父母是否能够平等地与子女沟通对话，这些都是中国家长亟需补的一堂课。就像中国家长对待“早恋”的观念，许多家长将孩子青春期懵懂的、很美好的对异性的欣赏视作洪水猛兽，刻意压制甚至阻挠他们的正常成长——正如黄磊在接受采访时说，“早恋”这个词本身就很混蛋。

回到少女弑母案，悲剧已然发生，反思不应终结。教育部门应该规范我们的教育机构，让这些摧残青少年的所谓“成教中心”、“网戒中心”没有生长的土壤。我们的老师除了为升学率做点贡献，除了培养几个清华北大的“好学生”，还要回归教育的本质：树人、成人。

我们的家长们，则真的应该认真反思一下自己与孩子的关系了。记住，学会对话、学会沟通，学会尊重。

（本文仅代表作者个人观点。本文编辑：朱珉迕 编辑邮箱：shzhengqing@126.com 题图来源：视觉中国 图片编辑：雍凯）