能够引起广泛关注和讨论的校园暴力事件，往往都极具残忍性，或者是涉及到敏感的性问题。至于青少年一般的打架拌嘴，社会的容忍度则要宽大得多。究其原因，不少人认为孩子在某个阶段打架拌嘴，本身就是社会化过程的必经阶段，是走向成人世界的一种演练。只要不超出一定的限度，消除青少年暴力既不现实，也无必要。

甚至在研究领域，长期以来也认为，青少年表现出来的叛逆和暴力倾向，是由生理基础决定的，是身体迅速发育阶段带来的必然后果。所以，青春期叛逆、青少年暴力是无法避免的。

果真如此吗？有人对此表示了质疑，并通过经验研究，对这种“共识”提出了挑战。

1925年—1926年，美国人类学家玛格丽特·米德在美属西萨摩亚塔乌岛开展田野研究，随后发表了研究成果《萨摩亚人的成人》。米德得出结论，青春期问题并非全部人类社会都存在的普遍现象，在某些类型的人类社会里，青少年并未遭遇困惑、压力、叛逆、暴力等问题。

当时的美国社会，深受年轻人的青春期叛逆问题困扰。米德的研究成果在美国社会引起巨大轰动，但也随即引发了巨大争议。许多人对这一研究的科学性、客观性表示了怀疑，也不乏激烈的批评。支持方和反对方争论不休，从而把青春期问题不断引向深入。

鉴于米德研究的巨大争议性，我们不宜将她的研究和结论引为佐证。但米德研究在诸多方面可以为我们提供启发。她将研究的焦点对准了社会的压力机制，发现在萨摩亚人的社会里，青少年拥有各种各样逃避压力的方法。孩子感受到来自长辈的压力时候，他们可以随便搬离父母的住所。萨摩亚社会不鼓励竞争，给孩子们安排了一种按部就班的成长机制。当孩子们在日常生活中感到压抑时候，他们还能利用舞蹈将这种压抑释放出来。青少年甚至连性压抑都无需承受，他们享有性尝试的自由。

与萨摩亚人的社会形成鲜明对比的是，现代社会本身就充满压力。青少年时期，可以说是真正感受到压力的开始。跟青少年密切相关的一切方面，身体发育、心理发育、家庭关系、伙伴关系、学校教育（师生关系）、升学竞争、两性关系，都告别幼儿、儿童时期的童真状态，开始进入一种压力模式。当青少年没有足够的能力和经验来处理各方面压力时候，叛逆和暴力很容易成为释放压力的通道。

社会的压力机制对青少年暴力具有重要影响力，经验研究也从一定程度上支持这一观点。从目前的案例来看，校园暴力在“差学校、差学生”中的发生率很高，在“好学校、好学生”中并不常见。在目前社会的压力机制中，那些处于边缘地带的“差学校、差学生”，以及习惯上统称的“三校”和“三校生”，往往是学业竞争、家庭竞争、社会竞争各方面的弱势者，因此往往承受着更大的压力。压力大小与青春期问题，具有正相关的关系。

因为激烈的学业竞争和社会竞争，当前青少年普遍面临着巨大的压力。然而，舒缓青少年身心压力说易行难。中小学生课业减负已经倡导了很多年，但现实的情况是，学生们在学校里减下去的负担，又在各种课外班补了上去。除了课业压力之外，青少年在身体发育、心理发育、家庭关系、伙伴关系、师生关系、两性关系这些重要的社会关系中，恐怕也很难获得足够的知识和技能支持，没有畅通的渠道去释放压力，获得身心的健康成长。

暴力是一种力量的表现形式，它同样具有自己独特的动力机制。压力到暴力之间的转化路径虽然并不清晰，但社会科学的经验研究，已经表明了两者之间的相关性。看来，减少青少年在青春期面临的各方面压力，并尽可能为他们提供释放压力的通道，也是减少校园暴力的重要途径。

题图来源：孩孩优网 图片编辑：苏唯