来源：解放日报
作者：洪俊杰
日期：2026-02-04
本报记者 洪俊杰
“站在应用型高校角度看，‘投资于人’要求我们培养人才时必须坚持‘应用导向、技术创新’的定位。”上海两会现场，市人大代表、市社联副主席、上海应用技术大学党委书记郭庆松告诉记者，高校要进一步强化技术创新与产业创新深度融合，将有限的资金资源用于培养适合产业发展的人才，有效提升人力资本对于企业行业发展的支撑力度。
“高校特别是应用型高校，一定首先要厘清行业产业发展新趋势，继而构建供需适配的学科专业体系。”郭庆松建议，本科专业设置上，要在尊重历史、传承积淀的基础上结合行业产业发展的新趋势，建设特色专业群组及具有行业影响力的核心专业；在研究生培养上，要进一步扩大适合行业发展需要的专业学位研究生的招生规模，根据需要申报更多相关专业学位博士点。
郭庆松以上应大为例，近年来，学校将9个工科学院整合重组为5大技术学部，包括材料技术学部、化工与能源技术学部、香料香精化妆品学部等，呼应了AI时代对于高等教育人才培养转型发展的客观需要，体现应用型高校从过去注重学科逻辑向突出产业逻辑兼顾学科逻辑的转变。
“高校学科发展追求的长期性，与企业经济效应追求的及时性之间存在一定矛盾。”郭庆松直言，这会导致校企间难以建构全面有效的协同攻关机制，政产学研深度融合渠道不够畅通。
他建议，高校要深度参与企业生产流程，了解岗位需求新变化，与企业共同探索最佳人才培养模式。比如，开设基于就业岗位和市场需求的微专业；积极探索“企驻校”“校驻企”的人才技能培养模式；开设以企业需求为导向的人才培养改革试点班、专项班、订单班，尝试“学校教师讲授、企业教师授课、学生实习实训”相结合的教学模式改革。
同时，上海还要进一步强化校企融通型的师资队伍建设，邀请一批产业经验丰富、行业技能超群的高层次领军人才加入高校，补齐师资队伍的实践短板。在郭庆松看来，应用型高校既要大力引进产教研融合发展的优秀青年教师，又要柔性聘任一批工程技术专家担任产业教师，还要打造“双师型”教师培养基地，鼓励那些有创新创业需求的教师成为“科学家+创业者”，建设“校内骨干教师+校外行业专家”的高水平产教研协同育人团队。
而在这一过程中，高校要将培养学生主动学习、创新精神与批判性思维贯穿全过程，锤炼学生解决复杂问题的应用能力，为国家和区域发展新质生产力提供人才动力，真正让“投资于人”落到实处。
