从2012年起，上海建立中小学幼儿园见习教师规范化培训制度；从今年起，又推出“上海市见习教师规范化培训展示活动”。“讲台新人”如何才能成长为“卓越老师”？
今天（9月29日），一场以舞台形式展现上海见习教师课堂风采、教育智慧、三笔字和才艺表演的展示演出在卢湾高级中学登台，这也是上海首次以舞台化形式向全社会展示见习教师规划化培训的成果。从全市16个区的各级各类学校中遴选出的优秀见习教师代表，围绕教师专业发展，展现青年教师风采，激发入职教师爱岗敬业、勤勉治学的热情。这种规范化培训，让见习教师“脱胎换骨”。
90后上外黄浦外国语小学英语教师祝歆奕与孩子们一起开展教学活动。 照片由本人提供
新教师高起点入行，收获颇丰
90后浦东新区羽灵幼儿园教师朱叶雨，获得幼儿园见习教师规范化培训展示一等奖。这位孩子口中的“小雨哥哥”，毕业于美国加州州立大学工商管理本科专业，因为喜欢孩子，回国后他选择当一名男幼教。如今，他工作已满一年，对幼教有了一份别样的体会——能坚守在幼教岗位上，一定是真心喜欢孩子，否则肯定早离职了。入职前，朱叶雨琴棋书画、唱歌跳舞样样都会，阳光帅气的形象让孩子们很愿意与他亲近。由于非幼教专业科班出身，起初他有点担心hold不住孩子，通过一年培训，他感到收获很大。在冰厂田幼儿园园长姚健的帮助下，朱叶雨成长很快，不仅认识了很多幼教名师，还与学前教育特级教师、本溪路幼儿园副园长应彩云结拜为师徒。一年里，他已考出了见习教师规划化培训合格证书等。
在名师帮助指导下，男幼教朱叶雨（左）成长很快。 照片由本人提供
同为90后的上外黄浦外国语小学英语教师祝歆奕，毕业于上海师范大学英语专业。“大学生往往重视理论，实际教学经验不够。”在见习教师规划化培训基地学校上海市实验小学，祝歆奕不仅有学科和班主任两位导师带教，在自己学校还有两位日常的教学师傅。“在规范化培训基地学校，12位见习老师一起学习听课，参与讨论，既能看到别人的长处，也能发现自己的短处，除了教学、学科方面，还辐射到学生学习、教师演讲能力等方面。”祝歆奕感到，以前自己备课时间长，课堂效率低；经过培训，现在备课时间没以前那么长，但能抓住重点，课堂效率反而比以前提高。”在她看来，如今控班能力也增强了，上课时更善于使用一些小方法，比如：一个小眼神就把孩子注意力吸引过来。
更多年轻老师感到，在信息化手段不断发展的今天，练好毛笔、钢笔和粉笔“三笔字”也不可或缺，这些书写规范的基本功是对中华传统文化的传承。
不问出身，先上岗先见习一年
2011至2015年统计数据显示，目前上海中小学教师大约近半是非科班出身。新加盟的非师范专业毕业生中不少人知识面广、思维灵活、创新能力强，但他们未经师范教育的规范教学训练，需要入职培训。长期以来，由于各学校水平不同、培训内容不同，导致新教师成长有快有慢，教学能力也存在显著差异，造成校际之间新的师资不均衡。
见习教师代表和资深教师共同展示毛笔书法。 张锁庆 摄
教师质量决定教育质量。根据教师成长规律，一般包含适应、稳定、发展和成熟4个相辅相成的阶段。而适应阶段是教师教书育人的初始阶段，也是专业成长的起步阶段。从2012学年起，上海基础教育系统全面实施了见习教师规范化培训制度，高起点、高标准引领新教师入“行”，规范化科学化实现新教师懂“行”，专业化多层面服务新教师专“行”，助力新教师迈好爱岗、敬业、善教的第一步。从今年起，上海市教委又推出“上海市见习教师规范化培训展示活动”，搭建优秀见习教师的展示平台。今年的培训展示，除了聚焦课程教学能力、三笔字、演讲等，还注重教育智慧的呈现，以案例分析、随场辩论等形式，呈现教师对于不同教育情境、教育难题的应答能力与智慧。
幼儿园要开学了，一位小朋友的奶奶下午拿着被褥来班级铺床。老师问她为什么来？奶奶说，想提前帮孙子找个好床位。面对这一场景，静安区彭浦新村幼儿园王雯蕾给出了解决方法：“虽然我能理解奶奶的心情，但并不认同奶奶的做法。出于教育的公平性，需要将幼儿在集体中需要适应的规则告知奶奶，帮助孩子更好融入集体，锻炼孩子的适应能力，希望奶奶能放手让宝宝自己去适应新环境，也请奶奶相信老师能关注好每个孩子。”“如何与家长沟通，也是考验老师的判断。”王雯蕾深有体会，小班孩子有适应期，大班孩子需注重幼小衔接，在情境培训中锻炼了职初教师对不同教育难题的应答能力，让教学背后有更多理论支撑。
90后上外黄浦外国语小学英语教师祝歆奕在授课。照片由本人提供
上海市教委有关人士说，见习教师规范化培训制度针对从师范院校或其他高等院校相关专业毕业进入中小学首次任教的人员，进行为期一年的培训，内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教学研究与专业发展等方面，引导见习教师规范化培训“重规范”、“重案例”和“重实践”。
规范化培训，引领新教师更懂“行”
延安中学艺术老师陶晓阳已是一名有5年教学经验的职初老师。他从小学习民族舞，毕业于北京舞蹈学院，选择到基础教育领域从事艺术教育工作，至今他没有后悔自己当初的选择。陶晓阳自认为专业很好，教学经验可能不够，通过见习教师规划化培训提升了教学经验。“现在的中学生喜欢跳街舞，更多喜欢的只是酷酷的外形，并非了解崇尚自由的街舞文化。在教学生学跳舞的同时，要让学生先懂得舞蹈。”他的不少学生都是舞蹈“零基础”，很多男生起初也不太爱跳舞，如今，在他的教学下，不仅和学生们处得朋友、兄弟一样，还成立了校舞蹈队。男孩子经过拉韧带等训练，也能跳孔雀舞、筷子舞等各种民族舞。延安中学舞蹈队队员、高二学生王德朔深有体会：“跳舞除了动作要到位，情感更重要。”
延安中学师生展示“滇韵雀舞”艺术课。 张锁庆 摄
越来越多的年轻见习老师通过规划化培训，从职初老师逐步成长为骨干教师。在教育专家看来，见习教师规划化培训制度，不仅是上海教师资格制度改革的一项重要举措，也是推进上海基础教育优质均衡发展的重要内容。上海见习教师规范化培训展示，更推动了见习教师规范化培训纵深发展。
目前，上海每年大约有5000多名中小学幼儿园见习教师。自见习教师规范化培训制度实施以来，全市共完成2万多名见习教师的规范化培训，整体提升了中小学新入职教师的素质与能力，也在一定程度上促进基础教育优质均衡发展。
题图：著名教育家于漪老师寄语新教师。张锁庆 摄 图片编辑：项建英