在苹果公司今年的春季新品发布会上，有一段来自中国学校的视频：视频里，孩子们在老师的指导下，熟练地操作iPad，完成各种教学任务，又用iPad进行各种课外活动。苹果选择这段视频并不意外，因为春季发布会的主题是教育，现场发布的新品之一也是支持Apple Pencil（苹果铅笔）的新款iPad。不过，来自全球各地的“果粉”都好奇，视频里的中国学校到底在哪？

解放日报·上观新闻记者近日获悉，这所学校就在上海，而且是一所普通的公办学校：普陀区曹杨实验小学。但它又不那么普通——这是上海第一所全员参与电子书包实验项目的学校，也是上海第一所全体师生用iPad进行教学实践的学校。用校长张晓文的话来说，在互联网时代，需要用孩子们更喜欢的方式进行教学，iPad上不仅有游戏、视频，更是一种教学工具，可以成为互联网时代的教学好帮手。

一个普通工作日，记者来到曹杨实验小学，随机在教室外听了几节课的片段：二年级的学生在上语文课《石榴》，按照老师的指示，学生们在iPad上为描写石榴外表的文字划重点、填空；还有一节二年级英语课的主题是《Tidy up the room》（整理房间），iPad上好像是一个小游戏，学生们一边把房间布景里的玩具、书籍、生活用品分门别类摆放整齐，一边操练英语对话，包括单词、句式、语法等；四年级的数学课《条形统计图》也很有意思，学生们在iPad上点点戳戳，通过调整屏幕上的条形大小来选择自己的统计方式……

更多的创意在学校的创新实验室里。学生们在老师的指导下，利用iPad的EV3编程App、StoryVisualizer App等软件为乐高机器人编程，让原先不会动的机器人动了起来。有一个小朋友向记者展示了如何利用iPad编程控制自己组装的无人机，并且当场让无人机表演了空中翻跟头。

张晓文说，曹杨实验小学是一所很普通的公办小学，生源就是俗称的“地段生”。但是从探索iPad教学开始，他们发现了信息技术的价值。一方面，学生们更喜欢这种寓教于乐的教学手段。记者看到的那些课堂课件是学校老师联合软件公司共同开发的。最初，老师们对iMovie、Keynote、Remote等软件都不熟悉，但逐渐从陌生到得心应手，为学校积累了很多数字教学资源。比如在基础课程资源方面，低年级的课程游戏活动资源超过300个，语数英等各学科精品课程超过580节；在活动课程资源上，德育与少先队活动课程资源40个，科技创新活动资源26个，课外实践活动资源40个，社团活动资源60余个……这些数字教学资源贯穿课前、课中、课后，融合了校内和校外，实现全时段、全学科覆盖，让全校1300多名师生都能通过游戏掌握知识。

另一方面，信息化的教学手段也让教学资源可分享、学习效果可跟踪。张晓文说，学校积累的数字资源可以分享给其他学校，这样实现了资源最大化。同时，数字课件的设计是带有统计分析功能的。比如，老师让学生在iPad上完成练习可以即时获得相关数据，或者根据学生的掌握情况着重分析错题，以及根据错题设计不同层次的拓展学习任务，优化教学效果。

看起来，iPad教学学校很欢迎，那么家长的态度呢？记者最关心的就是如何防止孩子沉湎在数字游戏中。“学校、家长和孩子们有约定，什么时候能用iPad、什么时候不能用、每次用多久，都有规定。”张晓文说，即便在课堂上，孩子们使用iPad的时间也只占很小的一部分。

这一点得到学校学生刘皓麟的父亲的认可。他告诉记者说，一开始也担心iPad教学，后来发现iPad只是教学的辅助手段，孩子很乐意遵守使用约定，家长就逐渐接受了这种教学方式。让他更欣喜的是，通过信息化教学，孩子掌握了很多信息技术和设计技巧，在参加学校的创新活动时，还设计了一款“3S智能安全校服”科技发明作品，获得2017年上海市青少年科技创新大赛一等奖等荣誉。刘先生说：“iPad是一个创新工具，我们要做的就是引导孩子好好使用这个工具，不断创新。”

张晓文则觉得，这次学校的课堂视频能出现在苹果公司面向全球的新品发布会上，不仅仅是学校的骄傲，更是鼓励了所有有志于信息化教学探索的老师。因为通过五年的实践，曹杨实验小学从一所最普通的公办学校变成了用信息化教学惠及每一名学生的新潮学校。如今，信息化教学仍在激发每一位教师的主动性、积极性和创造性，让师生在信息化的道路上共享、共创，实现现代学校的价值。