前不久，大同中学高二（3）班的课堂上，请来了一位“不速之客”——年轻的化学老师梁晟斌推着一辆小黄车进了课堂。

课堂上马上“炸开了锅”：“这是要干吗？”“今天是要学习骑自行车吗？”一片疑虑声中 ，梁老师开始了课程——“今天，我们学习——钢铁的腐蚀和防护。”

一堂别出心裁的化学课，让学生们找到了共享单车维护的方法，也为共享单车减少投放量找出了解决方法。

共享单车为何越来越多？

同学们马上想起了之前梁老师布置的一道“家庭作业”——每个学生骑一次共享单车回家，拍几张照，看看这些城市的“新成员”有什么特点。

讨论马上热烈了起来，学生们先后展示着自己拍摄的共享单车照片——投放量大，是学生们对于共享单车的第一印象，接下来，就是对于“数量众多”的探讨：为什么多？因为共享单车日晒雨淋，报废率高。“有时候用APP扫码，要扫到第五辆才能正常使用”、“一些共享单车造价低，材料也相对容易腐蚀，造成淘汰率就高。”此外，学生们还发现，生锈之后，钢丝、刹车等关键部分还有可能引发更为严重的安全问题。

梁老师带来的这辆小黄车就发挥了作用，围着小黄车，学生们很快发现：这两小黄车虽然有八成新，但关键部位却已生锈：螺母拧接处、链条、车架，都已有了锈迹。

让共享单车“更经用”

发现了问题，梁晟斌请学生们解决接下来的问题：如何改进，延长共享单车的使用寿命？

在化学中，解决生锈问题，无外乎“改变金属构成、隔绝空气和隔绝水”三种方法。学生们很快找到了解决方法：使用更为耐腐蚀的钪铝材料、在螺母上套上一个塑料保护层，给链条上涂油以隔绝水的侵蚀这些解决方案一一被学生论证有效。这也给共享单车的日常维护提供了有效、可施行的建议。

还有的学生给出建议：小黄车成本相对低，因此也造成了它的使用寿命短，可否用金属合金代替；此外，电的流动可以延缓生锈的流程，所以也可以在共享单车上设置一个发电装置，利用骑自行车的动能来“发电”，这样就可以有效阻碍生锈的过程。

解决问题才是学习真谛

这一堂“钢铁的腐蚀和防护”的课，曾经让梁晟斌犯难：“如果按照教材来教，需要讲轮船、大桥、闸门、锄头和水龙头的生锈，但是这些物件和现在学生的生活，几乎没有直观的联系。”梁晟斌说，化学是一门很抽象的科目，除了在实验室里做实验以外，学生们普遍的感觉是“在生活之外”。

所以，梁晟斌总是绞尽脑汁想一些“稀奇古怪”的方法，让学生摸得到，有直观的感受：比如上铝合金一课的时候，他就把苹果手机放在氢氧化钠试剂里，结果冒出了铝合金才有的气泡；又比如，讲石油这一章节时，找来各种包、衣服，让学生“摸”得到石油的“变型”。“化学于学生而言，不仅仅是为了高考的70分，而是希望能成为一种工具，让他们能解决生活中相关的问题。”在梁晟斌的努力下，越来越多学生因为喜爱而参加到课题研究中来。

高三学生沈悦就是其中之一，她利用中草药中的除虫菊素，做成了一个驱虫彩焰蜡烛，她还和同学们一起，用银杏叶做成了抑制癣菌的药剂。还有更多的学生，正在尝试用氢氧气混合制作适合上海春节的“无污染鞭炮”，用棉花糖机做成可以吸油污的塑料丝……学生王馨逸说：“爱上化学并不容易，如果仅仅是背元素周期表，很难投入热情于其中。但是，如果一旦联系到生活日常，就会让我充满了兴趣，哪怕是走在路上，也在想着能否找到方法，解决生活中的各种问题。”