手机在线上传研究性课题PPT、照片、视频，提前预约接受10分钟的专家在线视频答辩，专家从选题、过程和成果的真实性给予个性化评语。由上海首创的高中生研究性学习成果真实性认证平台，为9所高水平高校招生综评录取提供真实性评价。今年，上海将逐步扩大高中生研究性学习真实性认证服务范围，在松江、青浦、金山、奉贤、崇明5个试点区的新高三学生中继续推进，并在试点基础上，逐步推广到全市各区。

今年新高考，金山中学2017届毕业生陆一歆通过高校综合评价，被复旦大学新闻系录取。她的高中研究性学习课题是《不同温度对二氯化钴水合物颜色的影响》，这一课题源于受到彩色温度计的启发。和陆一歆一同参与课题研究的还有6人，在分工中，她负责文献查阅、药品称量、视频拍摄等。“虽然遇到了失败，但在更换了乙醇后，获得了小小的成功。”陆一歆说，在研究性学习课题中，同学们可以申请校外辅导指导老师，周末和假期申请使用学校实验室，有了一种小科学家、小研究员的感觉。“通过预约专家在线视频答辩，平时比较胆小的同学在等待信号连接时，举着手机的手都在颤抖，但答辩时表现得不错。”在她看来，这次经历给了同学们提供了一个能够大胆对话锻炼的平台以及和教授“近距离”接触的机会。

上海市西中学学生在创新实验室做实验。 摄影：顾超

作为上海市第一家参与研究性学习成果真实性认证试点的学校，学校让学生学会科学选题，优选导师，并从开题论证、中期汇报到结题展示等环节，确保规范有序。“以往只做了评优，面向全体学生研究性课题的真实性论证很难实施。首创的研究性学习成果真实性论证，在短短一周时间内，348位高三学生的142个课题论证全部完成。”金山中学校长徐晓燕说。

借助此次高考综合改革的契机，上海重点把普通高中学生研究性学习的课题报告纳入综合素质评价“创新精神与实践能力”的内容板块，通过高校招生中重点参考学生研究性学习课题完成情况，再一次用“教—考—招”一体联动改革模式，有效推动了各个高中积极拓展资源，为高中学生研究性学习开展提供支持和保障。

曹杨中学学生在“极智创客”课程中学习制作“笔记本电脑智能散热器”。摄影：李立基

根据综合素质评价信息系统统计，全市2017届高三学生研究性学习报告50709份，研究领域不仅聚焦科技创新和社科人文，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。不少高中学校充分整合校内外资源，为学生开展课题研究提供有效的平台和载体，同时建立了学校课题研究评估专家委员会等评估机制，对学生课题研究活动进行有效评价和指导。为了促进研究性学习课题报告真实有效，在学生研究性学习评价录取环节中切实发挥价值和作用，上海市教委委托市教科院普教所，依托第三方评估机构，开发了课题报告真实性认证平台。在松江、青浦、金山、奉贤、崇明5个区开展试点，2236名高中学生完成了在线答辩，后续在浦东新区、徐汇区等11个区（5个试点区以外的其余11个区）开展了认证服务工作，共有4422名高中学生接受了认证服务。来自北京、江苏、浙江三地长期从事科研工作或高中研究性学习指导的350名高级职称专家，为全市6658名有意愿报名参加本年度9所高水平高校招生综合评价录取的高中学生提供研究性学习课题真实性认证服务，累计完成视频答辩总时长1100小时，出具《课题真实性认证报告》6658份，其中6291名学生确认将《认证报告》上传至综合素质评价平台。

曹杨中学学生在“水技术与环保”课程中开展水质监测和净化课题研究。摄影：李立基

“已进行的认证工作仅限于有关课题报告的真实性评价，不进行关于课题报告质量的评判，服务对象为全市2014级高三年级报名参加高校综合评价录取的学生。”上海市教委有关负责人表示，试点工作按照学校自愿、学生自愿和认证成果自愿使用“三个自愿”原则开展，不向学生收取费用。报名参加认证的学生，在完成课题材料上传和在线视频答辩后，获得《课题认证报告》。学生可以自主选择是否将《课题认证报告》上传到高中生综合素质评价平台，作为“创新精神与实践能力”板块“研究性学习”评价的第三方认证材料，提交给高校在综合评价录取过程中进行信息参考。

上海市七宝中学的学生们在创新实验室参与研究性学习。摄影：顾超

新高考改革从“育分”到“育人”，推进高中生研究性课题学习，培养学生探究性学习和主动学习的方式。对此，复旦大学招办主任潘伟杰说，在学生面试专家审读材料时，经过真实性认证的高中生研究性学习课题内容，不仅为专家提供了更全面的信息，更长远的价值是，让学生学会发现学习兴趣、自主探究学习能力，让教育的价值真正无缝对接。在中国教育学会原常务副会长、创新人才教育研究会顾问郭永福看来，高中生研究性学习课题着眼于学生跨学科综合问题解决能力与创新实践能力的培养。运用现代教育技术手段，采访第三方远程网上评估，这样一种全新的创意，也是互联网+理念应用于深化教育领域综合改革，促进管办评分离的一次有益尝试。

题图：金山中学学生积极参与研究性学习。