“孩子们太苦了。”日前，上海市委书记韩正在上海“两会”审议现场的一句话，引发了代表委员的热议。同样，连日来，如何为学生减负，网友们纷纷出谋划策。

确实，现在的孩子们太苦了。尽管我国基础教育各种改革纷至沓来，但功利化教育始终改变不大。时下，且不说钢琴、美术、书法、电脑、外语、奥数等，数不清的补习班等着孩子们去上，单是披星戴月去上学、点灯熬油写作业，就已经够苦了。

长春市某附属中学高中学生琪琪日记中写着：“从你站在高中的门口，意味着再也见不到白天的阳光。生活在黑夜的两端，只有惺忪的睡眼陪伴着你……”这些话虽然有些过，却反映了学生的心声，令人心酸。现在的学习，不是让孩子的童心、童趣和灵气洗刷得所剩无几了吗？这不仅影响这些孩子的人格、兴趣发展，而且影响身体。那么，能否更好地让孩子快乐成长？

这不禁让我想起我国著名作家、中国科学院原副院长钱锺书的童年。七八岁时，他就天天上午跟着伯父上茶馆、听说书、啃酥饼，看小人书，什么《说唐》、《济公传》、《七侠五义》等，回家手舞足蹈、唾沫横飞地给弟弟讲李元霸如何一锤子将对手的枪打得弯弯曲曲。看上去，他的童年教育太不入流，然而，他不仅是快乐的，而且激发了对文学艺术的兴趣。这些都为他后来的成功奠定了良好的基础。

从钱锺书的成长历程来看，要真正减轻学生的过重负担，必须推进教育改革。

先说我们的教育目标。众所周知，现实的教育目标，让学生在德、智、体、美、劳各个方面都要全面发展。为此，要求学生做到数理化、文史地门门优秀，才能上一流大学。我想，如果按这样的要求，叫现在的专家学者去高考，恐怕也有很多人要“名落孙山”的。

有的人会问，中小学打基础，难道无需各门基础都好？当然，全面发展固然好，但这是没有几个人能做到的。我们不禁要问，难道门门俱优，一定比一门出类拔萃就更优秀吗？以毕加索为例，他的各门成绩一直让老师头痛，绘画却极具天赋。他在学校里得到很好的培养，终于“剖开顽石方知玉，淘尽泥沙始见金。”

其实，世界是多彩多姿的，人也是多种多样的。人有所长短，并不影响为人民服务的态度，甚至不影响人才的成长。如果身怀二技、三技或更多技当然好，如果身怀一技，却是绝技，也完全可以为社会做出贡献。能否这样说，我们的教育目标，就是要培养社会的有用人才？

再说说我们的补习班。补习班泛滥正说明我们的教育理念、减负措施苍白无力。学生减负，减了几十年，依然如故。往往是“学校减负，社会增负”；“教师减负，家长增负”。每次减负过后，学生的书包不见轻下来，反而越来越重了。一个很重要的原因，还在于升学这根指挥棒。目前，高考制度改革正在进行，有的正在自主招生，有的推行中学推荐，还有的进行综合评价等。这些改革取得了一定的效果，但要从根本上改变以分数为导向，恐怕还需进一步厘清对人才的认识。

什么是“人才”？正如一位名人所言“天生我才必有用”；只要对社会有用的人，都是人才。所以，大学录取不能以分数论英雄，而要以出人才为标准。以钱锺书为例，他国文特优，英文满分，虽然数学只考了15分，却进入大名鼎鼎的清华大学。如果钱锺书参加今天的高考，不要说进入清华，恐怕能否上大学都是一个未知数。

当时的钱锺书并不是特例。中国白话诗的开拓者之一康白情、“新文化运动”的旗手罗家伦等，他们在考北京大学的时候，国文都考了满分，数学却考了零分，但最终都进入了北京大学。这说明当时的大学录取并不完全是以分数为标准。如今，我们能否建立一套科学合理的考核评价体系？我们相信，高考指挥棒转向了，学生才能够真正减负。

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