14日一大早，崇明新河镇新建村周家院子里，20桌的喜宴正在紧张布置中，其中一桌是专门为上海杉达学院学生准备的。原来，今天的主角，29岁的新娘子周丹，是杉达人气超高的辅导员，她的学生们早早就闹着，一定要来喝老师的喜酒。其中，已经在福建工作的毕业生许由钗，此前专门来电：“老师，再远我也赶过来！”

近年来，越来越多青年教师，在高校辅导员的岗位上、思政课的讲台前崭露头角，赢得“粉丝”无数。

和周丹一样，他们与青年学子朝夕相伴，是老师、学长、大哥大姐，更是知心的朋友。为学生解疑释惑的同时，他们执著创新，学习成长，成就着高校“青椒”（青年教师）群体应有的使命担当。

且听，这场盛大的“青春对话”。

青年教师频获“偶像级”待遇

400人自发为他唱响《生日歌》？ 获得这“偶像级”待遇的，是东华大学“85后”专职辅导员王乔松。当时，小王老师所带学生的毕业典礼正逢他生日，400名学生同声祝福，美好的歌声在礼堂回荡。

他的手机里，至今保存着一条学生毕业前发给他的短信：“松哥，真的很幸运，在人生的这个节点上，您是我的辅导员。”

“能得到学生的信任与喜爱，是做辅导员最幸福的事”，对于这样的爱戴，王老师心中也是满满喜悦。

说起入党启蒙教育，很多人会将它与枯燥和乏味联系在一起，而东华大学信息学院同学们却不这么觉得，因为在他们第二课堂的《让大学留下红色脚印》课程里，王乔松老师总是讲得那么精彩，引人入胜。在7年多的辅导员工作里，王老师始终坚持辅导员工作“立德树人”的根本任务 。他在学生党支部中开辟“风言锋语”党员讲坛，引导学生党员就国内外社会热点进行深入交流，已成为学院党建工作的品牌项目。

爱是教育的前提，自担任辅导员的第一天起，王乔松几乎没有正点下班，牺牲自己的休息时间来尽量多地与同学们交流。辛勤的耕耘赢得了学生的喜爱与信任，他被学生们亲切地称为“松哥”。

越来越多“青椒”在思政教育领域崭露头角，并非偶然。据统计，上海高校共有专职辅导员3300余人，82.3%的专职辅导员具有硕士研究生及以上学历，队伍的学科背景进一步优化， 整体呈现年轻化、学历高、素质强、业务精的特点。他们不断创新教育内容、方法，以“近距离，深交流，新技术”，赢得喜爱与追随。

一条微信，阅读量达到“10万＋”？这奇迹发生在同济大学汽车学院辅导员曹卢老师身上，他毕业留校工作仅仅两年，却熟练掌握开展网路思想政治教育的技能与方法。

他创办的个人微信公众号 “偶滴大森啊”，现已拥有近7万粉丝；创办网络电台“大森电台”，已开办300多期，下载量累计达数十万次；他被同学们亲切地称为“大森哥”，被网友戏称为“网红辅导员”。

当辅导员，怎么想到开公众号的？“考虑到大学生普遍对行业了解不多，我有汽车专业背景， 主要想运用大众最容易理解的语言，来推介汽车文化，进行专业行业推广。”就这样，2014年8月，曹卢迈出了尝试性的第一步。之后，由于学生响应之热烈超出预想。他决定对公众号内容进一步扩容，将其视为与学子谈心互动的又一功能平台。于是，“我说的也许不对”等栏目诞生，“我只是告诉你我的看法，你可以选择不认同、不接受。”这样的亲和力，赢得越来越多学子青睐；他阐发的大量关于人生、情感、生活等话题的见解，也激发了同学们对于生活的观察与思考。

青年，如何为青年人生引航

自己还是青年，如何为年轻学子人生引航？许多辅导员和思政课老师用自己的实践，走出一条路。 

思政课政治性强，理论要求高，给教师授课提出不小挑战。怎样把这门“最难讲”的必修课上好？复旦大学马克思主义学院有一支“最年轻”的教学团队，平均年龄不到45岁，他们凭借扎实的学术功底，活跃在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的讲台上。经济学专业老师陈琳，就是其中之一。

几天前，在英国牛津大学访学的她，独坐伦敦的宿舍里，为学生的一封邮件动容。

“老师， 之前与你关于垄断的讨论，我思考了很多，决定休学一年，去大企业实习一年，观察了解，再回来继续学业，你有什么建议吗？”写信的是计算机专业的学生小林，此前上完陈老师的课，就始终与她邮件交流。“每次看到学生的来信，我都有种很复杂的正面情绪，不仅仅是高兴。”陈老师说。

许多学生都记得，陈老师每学期开课，都会以《沉默的动物》一书启幕：“我们体内这个沉默的动物，既可能展现出贪婪、自私和残暴这些所谓的‘兽性’，却也是璀璨文明史的创造者。我们这门课所关注的，就是探讨如何通过制度和文化的建设，让这个‘小动物’更多地展现‘文明’，而非‘兽性’；而尝试回答这个问题的大背景，就是我们生活于其中的鲜活的当代中国。”

之所以如此开启概论课，还有一段故事。2012年9月，刚刚留校的她上这门课，向同学提问，“如果你是复旦校长，你想做什么？”有位男生站起来说，“我想让思政课变得更好”。“当时有点蒙，不知道怎么回答才好。”正是那一刻，促使她更投入钻研，也才有了这段被不少学生津津乐道的开场白。

“我想，这是我对4年前那位男生的回答，更是对4年前自己的回答。” 在讲台上，与上百位学生分享自己的阅读、经历和思考，成为她选择的教学方式。思想教育润物无声，心灵互动拉近了师生距离。 而拓展性阅读，看其他学科对社会问题的解读和方法论研究，向教学团队的前辈请教，也成为她备课的底气。

在牛津访学交流的日子里，面对更加剧烈的观点碰撞，更加前沿的思想理论，陈老师贪婪地学习，她将在今年九月回国时，把这些思考带回到《概论课》上。“一定程度上，青年人的困惑或许正反映当前社会纠结所在，我们将人类思考过、中国思考过的问题，以知识点的形式传递给青年学生，启迪他们思考，促进热情与智慧迸发，共同来解答自己的问题，社会的问题，”陈琳说，“思政课的闪光点，不正在于可以带动这个宏大的良性循环吗？”这样的认知，也令陈老师更加热爱自己的工作。

创新机制，专家带教，共同“造星”

同济思政名师带教“青椒”，成效初步显现，一批深受学生欢迎的“新星”升起。

李占才教授有多牛？有学生这样回答：“上同济不听李占才的课，就算白上同济了。” 因为他的思政课讲得实在是“好极了”：上课激情澎湃、旁征博引，将思政理论讲解得出神入化、引人入胜。

出彩的思政教学，为他赢得了一系列荣誉，不过，李老师不满足。“日常的思政教学是主课堂、主阵地，我们要让大家的课都讲得好才行。”这是他身为思政战线上的一名老兵长久以来的心愿 。

2015年，他主持的校级研究课题获立项，项目名称为“高校思想政治理论课教师培养实践模式研究：传、帮、带——提升青年教师教学水平实践探索”。早在课题申报之初，马克思主义学院就有6位青年教师自告奋勇地报名参加 。

思政课堂上的感染力源自何处？在李老师看来，“来自对马克思主义真的信仰。”他说，如果我们老师心里想的是一套，课上讲的是另一套，没有真正的信仰，何来课堂的感染力呢？他总是适时启发年轻人对马克思主义信仰的深入思考，因为这是上好思政课的基础。

文化为魂，制度为本。近年来，本市加强思政教育教师队伍梯队培养，在高校“曙光计划”、“晨光计划”、“上海高校青年教师培养资助计划”等各类人才培养计划中，都单列思政教师序列，为其专业发展提供平台。2009年起，还专门推出了针对思政中青年教师的人才培养项目——“阳光计划”，每年通过持续性的课题资助和跟踪培养，发现人才、孵化人才。

题图来源：视觉中国  图片编辑：邵竞