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等第制延伸①|吕华琼分享“点等第”升级历程,让评价更多元(附视频)
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来源:上观新闻 作者:周文吉 2016-11-22 22:10
摘要:2010年至今,“点”的内涵在不断的变化、发展和丰富,让学校的评价体系在价值取向、维度和表达上更加多元,这也是老师对评价不断深入理解和实践的见证。

 

 

11月19日下午,由市教卫工作党委、市教委和解放日报·上观共同主办的第十一届新解放教育讲坛在长宁区少年宫剧场举行。华东师大心理咨询中心特聘督导陈默、静安区小学语文教研员诸建敏、长宁区天山第一小学校长吕华琼和上海市大宁国际小学数学老师黄丽娟,共同就“等第制延伸,改变评价体系”这个主题,与观众进行交流互动。上海市教委副主任贾炜做了点评和总结发言

 

本届讲坛由上海教育新闻宣传中心和长宁区教育局承办。

 

吕华琼(天山第一小学校长)

 

这几年,天一小学在评价改革过程中是怎么做的呢?吕华琼从一个“点”说起,介绍了学校评价从1.0版到3.0版的升级变迁历程。

点等第化解97和79的尴尬

 

一次数学测验中,一个孩子考了97分,另一个考了79分,分数差距很大,79分孩子的家长非常焦虑。仔细一看,考97分的孩子错了三个知识点,而考79分的孩子只错了两个知识点,因为这两个知识点分值大,又在试卷中多次出现,所以就扣了很多的分数。

 

面对79和97这样的问题,老师开展了讨论。大家认为,如果一张试卷不再用100分来评价,而是按照知识点所占的比例来评价,确立一个等第会更有利于诊断孩子的学业情况。于是,以课程标准为依据,学校创造性地提出了以知识点的分项统计进行等第制评价,1.0版评价应运而生,在一定程度上达到了减负增效的效果,化解了97和79的尴尬。

 

 

积点免考惠及优秀的孩子

 

2012年在分项目等第制的基础上,数学老师又把孩子们的课堂表现、作业表现和学习的习惯也纳入了评价中。同年,针对在各方面表现很优秀、获得积点很多的孩子,我们专门设立了“积点免考”奖励,至此2.0版等第评价也浮出了水面。如果说1.0版的“点”指的是知识,那么2.0版的“点”涵盖了知识点以及日常学习、行为表现等学习品质方面

 

 

积点进阶鼓励孩子超越自我

 

近年来,学校老师到美国、英国、日本等地学习交流,他们发现当地的孩子尽管书面的成绩远不如国内的孩子,但是他们的自信心、想象力、求知欲、解决问题的能力都很强,这给出访的老师带来很大触动。当今社会,单纯提高学生的学业成绩已不再是教育价值的终极追求。在不断地摸索和实践中,学校的评价体系已发展到3.0版——“小蚂蚁积点进阶”,这里的“点”关注了学生的成长和综合提高,“进阶”则是鼓励所有的孩子都有机会超越自我,进入更好的学习状态

 

2010年至今,“点”的内涵在不断的变化、发展和丰富,让学校的评价体系在价值取向、维度和表达上更加多元,这也是老师对评价不断深入理解和实践的见证。老师们在这场评价改革的洪流中始终坚守着一颗仁爱之心,用鼓励的语言、温暖的微笑和专注的倾听,将评价融入教学、融入课堂,融入校园生活。这些带有人性光芒的评价,能真正激发孩子学习的内动力,把孩子培养成了一个个阳光、智慧的人。

 

 

案例分享:“Bright果汁吧”

 

老师设计了一个表现性的任务评价,让学生运用课堂当中学过的100以内的加减法,通过对元、角、分的认识去解决生活中购买果汁的任务。老师参与任务中扮演不同的角色,并针对每一个学生进行评价。一部分孩子会根据老师预设的那样去完成,但也有不按常理出牌的孩子,这是平时课堂中、试卷上无法表现出来的,引起了在场评价老师的种种思考。


摄影:蒋迪雯

图片设计:董一瑜

视频制作:陈敏

视频摄制:黄晓洲  孔蔷怡

图片编辑:项建英

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