“我们的学科补课班，已经好多家长来问了，一升二、二升三都有，现在准备开两个班……”25日下午，陕西北路上一家校外教育培训机构的接待人员说。即将到来的暑期，不少家长将其设为“第三学期”，希望让孩子在校学习的“语数外”进一步消化巩固。随之而来的教育培训机构开办热潮中，参与学生低龄化趋势日益显著。

“我是家里最忙的，全年无休”

“我是家里最忙的，全年无休。”正在读一年级的学生小林前几天吃饭时冒出的一句话，吓了妈妈王女士一跳。原来从幼儿园大班到一年级两个学期，除了在校上课外，周六、周日上下午，他都被英语、思维、足球等培训塞得满满。一周前，妈妈刚跟他商量，暑假里第一个月参加全学科补课夏令营，第二个月每天上午读一个半小时的数学提高。小朋友当时点头说好，憋了几天终于露出小委屈。

“没办法，我也知道辛苦，”王女士说，可是总觉得上课时教了很多东西，比如英语中的对话练习、句型应用，数学的加减法操练，都需要消化和强化训练，可每天作业完成就没多少时间了，不抓住暑假补课，实在来不及。”

解放日报·上海观察记者采访发现，持这一看法的家长不在少数。与之相应地，在培训市场上，暑期专设的学科类补课套餐种类繁多。陕西北路这家培训机构的暑期课程表上，数学提高、看图写话、综合练习等每周分别有两次课。“数学以课本为基础，同步提高。”接受咨询的工作人员介绍，每堂课按照一个半小时115元收费，以单报一门学科为例，整个暑假共9周、18节课，2070元。在中山公园附近一家连锁培训机构，学科补课夏令营一个月收费4580元，介绍上写明“以小学二期课标为依据，巩固上学期各科学习重、难点，补充下学期各科学习知识点，真正帮助小朋友们减轻学习负担。”

环境压力或为补课低龄化主因

“以前假期校外补课，主要在三年级以上，这几年越来越小了，”有20年教龄的行知小学语文老师毛沛曦这样说。在她看来，环境压力可能是许多家长作此选择的主因。

“接放学、校外兴趣班上，低年级学生家长往往需要长时间聚在一起等待，他们的话题相当多时间聚焦在孩子又学了什么。”毛老师坦言，这段时间等自己孩子上围棋课的时候，听到最多的话题，就是暑期学什么、怎么学，哪里的班好、老师好。

“观察发现，对孩子学习的焦虑，小学特别是一、二年级学生家长的焦虑比例更高。”静教院附校校长张人利指出这一情况的深层次原因。他说，首先家长对孩子成绩的期望值普遍较高；而在低年级，由于还不知道孩子喜欢什么、擅长什么，而较易陷入盲目“全面提升”的误区。此外，在过去应试教育的惯性思维下、家长间攀比的非理性驱动下，往往令较低龄学生的校外补课，成为部分家长做出的不必要选择。同时，张校长也强调，近年来，随着上海素质教育的推进，零起点、等第制理念的推广，以及学期区化、集团化教育的不断探索，也有家长开始摆脱这种焦虑，为孩子成长提供更大的空间。

怎样的“补课”才能最高效？

低年级孩子是否需要大面积学科补课？怎样的“补课”更高效？教育专家指出，对于在校内知识没有完全掌握的学生，确实可以利用假期，进行适当强化，打一个时间差，为未来的学习做准备。但应该注意3个原则——

一是“补一不补多”，即不要贪心“全面开花”，而是真正了解孩子的学科弱项在哪里，是学习方法的问题，还是学习态度的问题。通过与校内任课老师充分交流后，再决定那一项重点攻关。如此才可能真正起到效果，也不会令孩子过度疲劳，进而因负荷过重降低获得知识的兴奋感。

二是“补前不补后”，即可以加强对此前学到知识的巩固，但不鼓励对未来要学的校内知识过早过多接触。不少小学任课老师提到，当孩子在校外补课中提前获取课堂上的知识，部分孩子会有课上注意力不集中的情况发生，这对学习习惯的养成，以及今后的新知识获取，显然弊大于利。

三是“补课不甩手”。采访发现，相当一部分家长报补课班的原因之一，就是“有老师教，我不用费力教了”。应该认识到，无论是校内课堂，还是校外培训机构的时间，都仅仅是孩子获得知识的一个平台，而家长的言传身教以及帮助孩子了解掌握，对知识的最终习得可以事半功倍。因此，如果秉持着“报班了就能当甩手掌柜”的想法，可能效果并不能达到预期。举例来说，假期里，不妨每天抽半个小时到一个小时，与孩子一人拿本书看，简单交流读后感，这不仅能培养孩子阅读习惯，对其看图说话及作文都有益处。

题图来源：视觉中国 图片编辑：苏唯